重视研究生外语教学改革，助力研究生科研能力提升

---谈我校研究生英语课程教学改革的思考与建议

督导员 周宝利

本学期初， 8月26日，陈启军校长到外语教学部调研时指出：“外语部要按照通专融合发展、深化学院合作、助力科研提升的发展思路，做好外语教育教学工作”。10月26日，刘广林书记到外语教学部调研时指出：“要进一步提高外语教学能力，完善顶层设计，利用好语音室基础设施，强化育人能力”。10月28日，学校召开“2022年研究生工作会议”，特别强调要加快推进研究生教育教学高质量发展，包括研究生培养和研究生教学的各个方面。外语教学部为落实学校领导调研时讲话精神和学校研究生工作会议精神，于11月3日下午举办了由部班子成员和全体研究生授课老师参加的“研究生英语教学研讨会”，本人以研究生教学督导员的身份，参加了本次会议，下面是本人在研讨会上的发言提纲，重点从专业对外语的需求、现状与问题、思考与建议三个方面，谈一下研究生英语课的建设方向及基本思路。

一、专业与外语（专业对外语的需求）

研究生阶段，专业对外语的需求就是助力科研、服务科研。外语是一门语言工具学科，学好外语、掌握外语，能够提升研究生的文献阅读能力、学术交流能力、论文写作能力，因此成为研究生阶段的必修学位课。从目前研究生培养中，与外语密切相关的环节：

1.科技论文写作 学校关于研究生发表论文都有具体的要求和办法，如，博士：要求发表SCI论文，具体要求是：2012级-2017级的要求是发表一篇SCI（没有分区或影响因子的要求）；2018级-2019级农学和理学要求一篇三区SCI或两篇四区SCI或单篇影响因子3.0以上均可；2020级以后各学院依据学科特点各自设置要求。学硕：目前发表论文和学位论文外审捆绑在一起，即在权威期刊发表论文可以免论文外审，未发论文统一送国家平台盲审，这就促使研究生必须发高水平的论文。专硕：对发表论文没有要求。另外导师每年的等级考核（A、B、C），需要发表论文，导师的论文基本都是来自于研究生论文（导师为通讯作者）。所以，科技论文写作，离不开英语，一是英文全文论文、二是中文论文附英文摘要。因此，英文写作能力是研究生特别是博士和学硕研究生必需和必备的。

2.英文资料翻译：入学后研究生伴随一个学期的课程学习要进行选题，选题前必需查阅国内外文献资料，特别是本领域里影响因子高的SCI英文期刊，通过文献综述发现科学问题，以寻找课题的切入点，并形成研究思路，这就需要研究生有较强的英文阅读和翻译能力。

3.学术交流能力：参加国际学术会议，特别是国内举办的国际学术会议，每年都是比较多的，很多老师都鼓励研究生参加，并做报告，与国内外同行进行学术交流，以扩展视野、提升能力。因此，必需具备英语口语和英语演讲能力。

4.国外联合培养：特别是博士，联合培养到国外做课题，需要较好的英语听说读写译能力。

所以，外语课的宗旨是服务研究生的科研、助力科研，熟练地掌握外语已成为研究生从事科研工作、获取专业知识、从事学术交流、发表高水平论文的必备的基础和工具。

另外，从学校对研究生毕业对外语的要求来看：博士：需要过六级或学位考（2018级以后没过六级的需要再发一篇相当水平以上小论文）；学硕：2018级以后通过学位英语期末考试即可；专硕：不要求。所以，入学后对外语过六级几乎没有什么必须的要求了，所以，我们的英语课教学目标更是凸显为科研服务、为专业服务的重要性了

二、现状与问题

英语免修制实行以来，每年免修英语的人数占有相当的比例，特别是博士占比较大。例如今年秋季入学的2022级研究生的情况：

1.博士招生215人，免修172人，选课的只有43人（占20%，）。

2.学硕招生700人，免修157人，选课543人（占77.5%）。

3.全日制专硕招生1068人，免修118人，选课950人（占88.9%）。

4.非全专硕招生285人，免修19人，选课266人（占93.3%）。

研究生英语免修制是一把双刃剑，既有利也有弊。利是让免修的学生能拿出更多的时间从事科研课题，弊是缺乏某些学生缺乏自觉性，把英语放下，水平下降。如何让未免修的研究生把这门英语学位课学好，既能过六级、又能服务于科研；同时，让免修的研究生，通过我们开出高质量有影响力的选修课和提高课，吸引他们参与学习，持续提升他们的外语水平，以保证更好地服务科研、助力科研，是摆在我们研究生英语教研室各位教师面前的一个非常现实的问题、也是我们在提升教学质量过程中需要研究的一个重要的课题。

作为一名专业课教师，都希望自己的学生发表一篇高水平论文，虽然很多老师的专业外语水平都比较好，但是由于科研工作非常忙、研究生人数又多，很难抽出时间，为学生一一修改论文、润色论文，所以很多时候学生自己找服务机构花钱对论文进行修改和润色，这已成了普遍现象。另外，即使外语水平高、又有责任心的老师，他们抽出时间想为学术修改论文，但往往遇到一个非常棘手的问题，即学生拿来第一稿，简直是漏洞百出、错误百出，无从下手，让老师们非常困惑。目前的做法（学生方）：一是外语比较好的学生，自己形成英文初稿，交给老师修改；二是外语一般的学生形成初稿，先找师兄师姐修改，再找老师修改；三是外语较差的学生，直接找服务机构修改和后期润色。作为老师的做法（教师方）：一是外语水平高的教师，直接对学生拿来的初稿进行多次修改、整体润色、指导投稿；二是老师经过多次修改后，再找服务机构进行后期的润色（用词、语法、逻辑关系）、对标期刊进行查重、投稿及修改、直至发表。三是有些外语好的年轻老师，直接协助学生撰写英文稿，免得反复修改，花费不必要的时间，包括润色、投稿等。所以说，不管是哪种形式，形成初稿（基本稿）非常关键。

三、思考与建议

专业老师都希望自己的学生在科技英语、专业英语的听说读写译能力方面达到一定水平，这些方面都为我校的研究生英语课教学改革研究提供了方向，而在教学大纲、教学内容、知识体系、课程布局等方面逐渐加大科技英语的比重，是课程改革和建设的一个重点，通过各层级（博士、学硕、专硕）、全方位（课堂教学、平台教学、网络资源教学）、多角度（听、说、读、写、译）的教学模式构建和课程体系建设，全面提升研究生英语课的教学质量和课程影响力，形成沈农品质、沈农特色的英语课，是未来的一段时间的重要工作。

1.优化课程内容：要“不为教材”、要主动创新，以服务科研、助力科研为主线，这条线也是也是我们外语教学的质量线和创新线。优化后各部分内容占多大比例比较合适是关键。目前外语教学部研究生英语教研室已初步提出了博士英语、学硕英语、专硕英语三门学位课程教学大纲的修改思路和基本框架，包括优化后的各部分教学内容的设置、学时数分配、教学方法和教学手段等。

2.自编电子教材：选择不同专业典型科技论文（范文），锻炼学生：解析摘要、分析段落和句型、分析论文逻辑关系。可以分为：科技类、专业类；宏观研究、微观研究；试验研究、调查研究，等等。目前研究生英语教研室，已在电子教材建设方面，开始着手收集选录各专业领域高质量文献，准备建设文库和专业语料库。

3.开出英语提高课：持续提高免修生的外语水平和应用能力。目前外语教学部已计划、针对英语免修生开设“精英班”，持续提升免修生英语水平，拟设置四大教学模块（科技英语写作，科技英语翻译，国际会议英语，国际交际口语），按模块授课，秉承为科研服务、为专业服务理念，全面提升免修生英语综合运用能力、助力科研能力。

4.开出特色选修课： 例如2022年春季开出的13门英语选修课中，《英语科技写作》比较受欢迎，共205人选课（其中：博士40人、学硕81人、专硕84人），其中有英语免修生65人（博士27人、学硕19人、专硕19人），说明通过开出高质量、特色选修课，可吸引更多的研究生选课，特别是吸引英语免修生选课，使研究生的英语应用能力持续提高。目前外语教学部已计划，在原来选修课基础上，增设“学术英语“课程组，实施模块式教学，设置学术写作、学术翻译、学术口语、学术演讲等课程，打通英语教学服务科研的道路。

5.优化教学设计：围绕优化后的教学内容，探讨适宜的教学方法，考察学生学习效果。

6.开展讲座培训：请专业有经验的老师，介绍科技论文写作及修改润色。

7.听专业英语课: 选择校内开专业英语好的老师的课，组织有关老师特别是年轻老师听课和交流。

8.整体规划：从年轻教师开始布局，对接专业，逐步积累，构成知识体系，形成具有沈农特色的研究生英语课。

本期信息传至：陈启军校长、辛彦军副书记、王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。