认真研究线上教学方法 专业课程讲授耳目一新

---介绍水利学院土木工程专业张玉清老师讲授专业课“建筑材料”教学特点

督导员 李新华

从课程性质上看，专业课内容往往是枯燥乏味的，但又是学生必须掌握的，讲好一门专业课，需要老师具有扎实的业务功底，良好的专业素养，丰满的知识体系，生动的讲授技巧。在专业课程讲授过程中，要突出专业重点，做到思政融合，通专融合，体现学生中心，把专业课讲的生动具体，通俗易懂，确实有些难度。水利学院土木工程专业张玉清老师主讲“建筑材料”课程，我在线上听了张老师关于“石灰”内容的一节课，感觉耳目一新，很有特色，把张老师的讲授特点归纳一下，供大家分享。

一、引经据典，推出主题

9月20日8点，我按时进入张老师的腾讯会议课堂，共享屏幕上推出一首诗：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”我眼前一亮，随即张老师说，这首诗是明代政治家、文学家于谦（1398-1457）在十二岁时，在石灰窑前观看到烧石灰的情景，深有感触，思索后写下的，这首诗的题目叫咏石灰。诗中28个字，生动地描写了石灰的产地、开采方式、加工和使用的整个过程，同时也说明我们的前辈很早就使用石灰。接下来张老师就结合这首诗的每一句、每一个字给同学们讲解了石灰的生产过程。引用“千锤万凿、烈火焚烧、粉身碎骨、留得清白”生动地把石灰这种建筑材料的开采、煅烧、粉碎磨细和成品特点展现给同学们。以古诗开始的这一课，一下子引发了同学们的学习兴趣，恰当地推出课程主要内容。随后的讲授是在开篇的基础上，图文并茂，进一步按步骤具体介绍了石灰生产的环节和要求。相信同学们都能熟背这首古诗，更能熟练掌握石灰生产的基本过程。本节课利用一首诗讲解了石灰的生产到应用的全过程，描述前人为我们创造辉煌灿烂的中华文明，证明世界上只有中华文明一直流传下来，没有断代，因此我们要更好地传承和发扬。课程讲授过程中展示了我国石灰生产的历史源头和古代劳动人民的智慧结晶，巧妙地、自然地融合了思政教育。在讲授石灰的熟化和硬化部分时，张老师根据石灰与水反应的化学原理，列出了化学反应方程式：CaO + H2O → Ca(OH)2 +64.9×103J 介绍在生石灰内加入适量的水，可熟化成以氢氧化钙为主要成分的熟石灰，石灰石熟化过程中放出大量的热并伴随着体积膨胀。这里应用了通识课的化学知识，同学们不仅知道了石灰与水反应的现象，还掌握了这种现象的化学原理，印象更加深刻，为后面讲授石灰的特性和应用埋下伏笔，课程教学体现了通专融合的作用和意义。

二、深入浅出，启发思维

课程进入石灰的性质及应用部分的讲授，张老师首先列举了部分石灰产品的应用实例：石灰乳涂料和石灰砂浆、灰土和三合土等，特别列举万里长城的内墙、古建筑的基础以及古代的炮台，说明三合土最后的产物类似于现在水泥的水化产物一样，又经过层层夯实，加强了密实度，因此经历成百上千年依然存在，以中国古代文化遗产万里长城为例讲授生石灰的应用，增强了同学们的民族自豪感。接下来，张老师启发学生列举生活中常见的实力，说明生石灰的性质和作用，同学们开始启动脑筋，在张老师的提示下，陆续有同学想到自热火锅的加热源--生石灰具有与水产热的作用；冬季树木树干上的白色涂层--生石灰具有杀菌杀虫的功能；食品包装袋中的干燥剂--生石灰具有吸湿作用，在此基础上，同学们又联想到实验室使用的吸湿剂、养殖场用以隔离消毒的杀菌剂等等。除此之外，张老师还列举了日常生活中，儿童将包装中的干燥剂投到矿泉水瓶中，看到产生起泡，觉得很好玩，之后将多包干燥剂装到无水矿泉水瓶中，加水后，拧上瓶盖，造成矿泉水瓶爆裂或瓶盖崩开，伤到孩子的案例。通过这些生活中的实例，生动的讲授了生石灰的吸湿、产热、杀菌、杀虫等性能和应用价值。

张老师对于石灰性质及应用的讲授，采用了以生活实例启示同学，再归纳总结深化理解，这样学到的知识深入浅出，学生不用死记硬背，收到事半功倍的学习效果。

三、不断探索，上好网课

听了张玉清老师的讲课，感觉线上教学效果很好，看了张老师的教案，非常清晰有条理，课程内容和教学方法提前都有明确规划。和张老师聊天沟通后，还对线上教学谈了如下体会：

张老师说：由于疫情原因，进行网络直播授课，无法看到学生（开视频会导致网络卡顿），不能知晓学生上课状态（是不是只是在线却没听课），不能及时知道学生对授课内容掌握程度（若打开弹幕，屏幕显得有些凌乱，干扰上课）。

针对上述及其他原因，授课过程中尽量让学生参与进来，新知识可以提出问题，提问一两个同学适当探讨一下；涉及以往知识，可以直接提问学生权当复习一下。一方面可以查看学生是否在线，另一方面可以查看同学是否真正在听课。每隔十五分左右，根据授课内容设置一个问题，找学生来探讨、提问，或让学生指出上一个学生回答结果是否正确或合理及原因。设置的问题尽量是身边的、常见的、贴近生活的、学生有印象或有接触过的，学生能想的到或能回答一部分出来也好。

涉及计算题，先让同学们在规定的时间内自己在纸上作答；时间到后，立即指定三四名同学，在作答的纸上签名、拍照，即刻上传到上课联系的QQ群里；然后再指定同学对上传的某一题进行评判：是否正确？是否错误？错了错在哪里？（若学生自己亲自做了就能评判）最后老师再讨论、讲评。每次开始上课，先抽出5-8分钟，复习一下上节课的内容，可以提问学生；下课前十分钟，总结一下本节课的主要内容，加强学生理解掌握。在课前、课中随时可以下载在线学生名单或设定时间内签名（人多点名太费时间），记录考勤。所有考勤、上课提问、做题都可以作为平时成绩，记录在案。尽一切可能，充分调动利用网络直播授课的方式，提高教学的效率、效果。

随着疫情防控形势不断好转，师生都期待尽快会恢复线下教学，但张老师线上教学的做法、经验和体会难能可贵，希望每位老师学习参考。

本期信息传至：陈启军校长、辛彦军副书记、王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。