抓教风带学风促校风 重教学保质量提水平

---关于加强我校教风建设的一点心得体会

督导员 于忠涛

开学伊始,学校就召开了迎接校庆70周年，教育高质量发展专题会议。而教育高质量发展既属于教风建设的重要内容，也有助于推动优良教风的建设，所以，这也是一次加强教风和校风建设的大会。在这次会议上，陈启军校长、王铁良副校长就推动教育高质量发展作了重要讲话，研究生院、教务处以及理学院和外语教学部的负责同志对推动教育高质量发展进行了布置。特别是教务处提出了推动教育高质量发展的转思想、促规范、显声誉、找短板、促建设、提质量等“十项重点工作”；外语教学部提出了党建引领、师资队伍建设、教学环节、师德师风建设、育人环境提升改造、加强青年教师培养等五项措施。其中的每一项工作和措施既是提高教学质量的重要方法，也都是促进我校教风建设的重要举措。

教风和学风构成了校风的基本内容，因此，教风建设和学风建设一样，对于优良校风的形成、教学质量的提高和学校的长远发展具有重要的作用。本学期初督导员张凯斌老师在《教学督导信息》第117期发表了“学风建设永远在路上，应与时俱进常抓不懈”的学风建设体会文章，为此，我也谈一点个人对教风及教风建设的一点认识和体会。

一、教风及其重要作用

首先需要指出的是，这里的教风是相对于狭义的学风而言的。广义的学风是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风气；而狭义的学风，仅指学生在学习过程中所表现出来的学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法及学习风气。与狭义的学风相对应，下面所谈到的教风，仅指教师在其教育教学实践中表现出来的风气、风范和风格，是教师政治觉悟、道德品质、人格修养、教育理念、教学态度、知识水平、教学能力、教学方法等多方面要素的综合体现。

首先，优良的教风有助于提高教师自身的素质。对于教师来说，教风是教师整体素质的核心。优良的教风会引领教师爱岗敬业、积极进取、务实创新、无私奉献，有助于教师端正教学态度、探索教学规律，改进教学方法，提高教学能力，并进而形成自己的教学特色。

其次，优良的教风有助于形成学生良好的学风。教风对学风起着倡导、示范、促进和匡正的作用。教师认真的敬业精神、严谨的治学态度、深厚的专业知识、高超的教学艺术、独特的教学风格、高尚的道德品质和人格魅力等，都会对学生起到潜移默化的示范教育作用，有什么样的教风就会涵育和养成什么样的学风。优良的教风是创建良好学风的先导，是形成良好学风的坚实基础。

第三，优良的教风有助于提升学校的校风。习近平指出，“办大学，最重要的是人们心中的声誉，是自己的底蕴，是自己的积累。这是需要长期积淀之后在人们心中形成的。”对于学校来说，教风和学风都是校风的基本组成部分和校园文化的重要内容，都是学校的无形资产和宝贵的精神财富。优良的校风是衡量一所学校办学思想、管理水平和教学质量的重要标志,体现着学校的软实力和核心竞争力，有助于提升学校的社会知名度和美誉度，对外能树立起学校良好的形象，对内能形成巨大的凝聚力，进而构成推动学校发展的巨大精神力量。而教风是校风中最具影响力的因素，对学校办学思想的形成、管理水平的发挥和培养目标的实现，都起着促进和推动的积极作用，教风建设是校风建设的关键环节和重要途径。

第四，优良的教风有助于提高教学的质量。教育质量是学校的生命线。归根结底，教风建设的出发点和落脚点，就是要提高教学的质量和水平，确保学校人才培养目标的实现和完成。教风建设是强化学校内涵式发展，提高教育教学质量的重要基础，也是衡量高校办学质量水平的重要指标，是优化育人环境，实现人才培养目标的根本要求和基本保证。

二、当前我校教风建设中存在的一些问题

我校一直非常重视教风建设，并在教学管理规范、教师队伍建设、教学方法改革、教学质量提高、教书育人效果以及校园文化建设等各个方面，都取得了明显的成效。我校的教风总体上是好的。全校教师爱岗敬业，钻研拼搏，锐意进取，勇于创新，不断改进教学方法，提高教学能力，为提高教育质量和培养合格人才做出了应有的贡献，取得了不凡的成绩，涌现出了很多优秀的教学名师和教学团队，展现出了良好的精神风貌和社会形象。但是，在教学督导过程中我们也发现，我校在教风方面也还存在着一些不尽人意之处，还不同程度地存在着这样或那样的问题，与一流大学建设的要求和办人民满意教育的期盼之间，仍有一定的距离，主要表现在：

一是在职业道德方面，一些教师敬业精神不足，缺乏职业热情，责任意识淡漠，没有把全部精力投入到教学中去。在教学中，单纯注重专业知识的传授，不重视学生的思想教育与价值引领，不能把课程思政融入到教学之中，忽视了教书育人的职责。

二是在自身素质方面，一些教师缺乏扎实的理论修养，没有树立起终身学习的观念，不注重自身素质的提高。同时，在教学能力和教学水平上也有很大的提升空间。

三是在教学态度方面，一些教师治学态度不够严谨，备课不够充分，教案比较陈旧，板书和课件不够规范，批改作业不够认真。同时，有的教师忽视了自己作为课堂教学秩序第一责任人的责任，对教学制度执行不严，没有进行有效的课堂管理，对学生中出现的诸多不良现象，如睡觉、说话、玩手机以及迟到、早退、旷课等，视而不见，听之任之。

四是在教学方法方面，一些教师不重视教学研究,不认真钻研业务，不积极改进教学方法。在教学过程中，不能以学生为中心，照本宣科，按“屏”授课；满足于书本知识的传授，不善于联系实际，教学内容贫乏陈旧枯燥；教学方法简单，教学手段单一，缺乏师生间的交流互动；一言堂、满堂灌，课堂气氛沉闷，难以拓展学生思维、激发学生的学习热情；讲课重点不够突出，线索不够清晰，主次不分。因此，其教学内容、教学方式和教学效果得不到学生们的认可。

虽然诸如上述问题的存在只是个别现象，但如果不能通过加强教风建设来加以解决，不仅会影响教学质量和人才培养，也会有损大学教师的整体形象，甚至会给学校的整个教学工作带来一定的负面影响。

三、加强教风建设的方法和举措

我们要充分认识教风建设的重要性，坚持问题导向，全校上下多措并举，形成合力，抓教风、促学风、树校风，解决我校教风建设中仍然存在的一些问题。

1.党的领导是教风建设的根本

加强党的领导，是教风建设的根本。党的领导及党风建设可以为教风建设提供政治方向，形成教师共同的精神追求和价值遵循，坚定社会主义办学方向，形成风清气正的育人环境，办好人民满意的教育。党员发挥其先锋模范作用，让党风带教风，以党性铸师魂，必将促进广大教师优良教风的形成。

2.素质提高是教风建设的基础

习近平指出，“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质”。同时指出，“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。”百年大计，教育为本。教育大计，教师为本，教师是立校之本，是深化教学改革，保证教学质量及人才培养的关键。教师队伍的专业功底和业务素质直接决定着大学的办学能力和水平，强化师资队伍建设是教风建设的重要切入点。

特别是“学高”才能为师。在教师的基本素质中，知识是根本基础。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。因此，教师一定要树立终身学习的观念，了解科学技术的前沿领域,不断更新知识结构，提高自己的学术水平。

同时，教学能力和教学方法是教师基本素质的重要方面。所以，教师要积极探索教学规律，进行教学研究，掌握现代教育技术，不断改进教学方法，探索创新人才培养模式，以不断提升自己的教学能力、教学水平和教学效果。教师要以教学方法改革、教学模式创新为突破口，善于进行启发式、探究式、讨论式、参与式及研究式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生自主学习的能力。

为了不断提高教师的基本素质，校院两级都要采取各种措施，创造更多的机会，加强师资培训。尤其是我们的青年教师是学校教学力量的主力军，是学校可持续发展的基础和保证，也是学校的未来和希望。他们学历高，思想活跃，勇于创新，乐于探索，可塑性强，进步空间大，但很多青年教师毕业于非师范院校，还缺乏教学方面的系统训练，并且初为人师，还缺乏教学经验，在教学基本功方面，还存在着一些不足。所以，我们要通过制定健全的培训制度、以老带新的导师制度以及访问学者制度等，加强对青年教师的培养，帮助他们积累和总结教学经验，提升他们的教学能力和教学水平。

3.师德师风是教风建设的核心

教师是立校之本，而师德则是教育之魂，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，也是其养成良好教风的基础核心。所以，加强师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教，是教风建设及教师队伍建设的首要任务。“学为人师，行为世范”。教师必须坚决履行《高等学校教师职业道德规范》，遵守法律法规，注重道德修养，爱岗敬业，默默奉献，关爱学生，为人师表，牢记为党育人、为国育才的初心和使命。

4.制度机制是教风建设的保障

教风建设不是一蹴而就的，而是学校的一项长期的任务和永恒的主题，因此 要想长期稳步地推进教风建设，就要有长效的机制和制度上的保障。例如，要建立和完善各种相应的教学管理规章制度，并加以严格的执行，强化教学管理，规范教学行为，严肃课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行；要建立和完善教学质量评价制度、课堂听课制度、教学情况检查制度、教学督导制度、学生信息员工作制度以及学生评教制度等，以便更加准确、客观、科学、公正地对教师教学质量进行评价，进而促进良好教风的形成。此外，还要建立和完善相应的激励与约束机制，特别是要从源头上解决评价教师“指挥棒”的问题，不断调整、完善和创新教师评价机制，克服“五唯”的顽瘴痼疾，探索分类评价，反映内涵发展的多元多维成效评价体系，促使教师回归教学本位，潜心研究教学，并把全部精力投入到教学中去。学校坚持教学工作的中心地位，构建起教师从教的良好生态和人文环境，是加强教风建设的基本点。

5.先进榜样是教风建设的导向

榜样的先锋模范作用及其示范导向作用是巨大的。所以，在教风建设中也要大力发挥先进榜样的带头作用。例如，我们要继续培育、评选和表彰一大批教育理念先进、师德师风高尚、爱岗敬业、严谨治学、教学方法好、教学效果佳的教学名师和优秀教学团队，并通过事迹报告会、教学观摩等方式，加大对他们的宣传力度，以引导广大教师向他们学习，共同提高我校的教风建设水平。

6.文化熏陶是教风建设的环境

校园文化是学校的精神文化和物质文化的总称，包括学校的历史传统、价值观念、精神追求、办学理念以及校园建筑、绿化、美化、文化设施、文化生活等。仅就教风建设与校园文化建设的关系面言，一方面，教风，也包括学风和校风，是一所学校在长期办学实践中积累和升华出来的优良传统，是经过一代代师生艰辛探索和不懈努力形成的独特的大学精神和风格风尚，所以，教风本身就是校园文化的有机组成部分，教风、学风和校风建设是校园文化建设的重要内容，并对先进校园文化建设具有重要的作用。另一方面，先进校园文化对于广大师生的思想作风和行为方式能够产生潜移默化的影响，为教风建设提供重要的人文基础和环境条件，能促进良好教风的形成。加强大学文化及美丽校园建设,优化校园文化环境，是优良教风建设的环境保证。

我们相信在学校党委的坚强领导下，在各教学单位的精心组织下，在全体教师的共同努力奋斗下，借纪念建校70周年的契机，大力传承和发扬把我校的优良传统和优秀校风，我校的教风建设、教学质量和社会声誉就一定能上新的台阶。

本期信息传至：陈启军校长、辛彦军副书记、王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员