学风建设永远在路上，应与时俱进常抓不懈

---浅谈我对学风建设的一点学习体会

督导员 张凯斌

新学期伊始，学校召开了教务处、研究生院两部门领导班子、全体督导员参加的督导工作座谈会。学校领导王铁良副校长莅临座谈会并主持会议。王校长和两部门主要领导分别讲话，督导室领导对上学期的工作做小结并对本学期的工作进行部署。王校长和两部门领导在讲话中对以往的督导工作给予高度评价，并为新学期督导工作把脉定向，令我们全体督导员对做好新学期的督导工作充满信心和期待。王校长在讲话中特别对“教学质量是学校的生命线、学风建设是学校办学的永恒主题”作了充分阐述，对于进一步提升教学督导工作水平具有重要的启示与指导作用，更使我们督导员受益匪浅。下面结合王校长的讲话精神，就学风及学风建设问题谈点个人的学习体会，愿与各位同仁共勉。

一、督导工作应深刻把握学风及学风建设的内涵

所谓“学风”，现代汉语词典中解释为“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”毛泽东在《整顿党的作风》这篇著作中指出：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中明确指出：“高校要充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。”在教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中，学风被作为重要的一级指标，包含三个二级指标：教师风范、学习风气、学术文化氛围，其中学习风气为重要指标。教育部有关领导在全国高校学风建设研讨会上曾指出，学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。查阅现有的有关研究成果，学术界比较倾向这样的一种表述：所谓学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校师生员工的知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长成才起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。从狭义上讲是指学生的学习风气，是学生在校学习过程中所表现出来的精神风貌和行为风尚。学风体现在师生员工的行为上，并潜移默化的相互影响，是一种无形的力量，对人才培养起着重要引领作用。从高校说来，学风是大学精神的集中体现，是校园文化的核心，是教书育人的本质要求，是学校办学思想、教育质量、管理水平的重要标志，是学生学习目的、学习态度、学习方法、学习纪律的综合反映，是学校精神文明建设和校园文化教育的重要组成部分。优良学风是高等学校的立校之本、办学之根、发展之魂。

我以为，所谓学风建设，就是为了形成良好的学风而进行的一系列工作以及工作的全过程。由学风及学风建设的内涵可以得出这样的结论：学风建设人人有责，高校中的师生员工，人人都是学风建设的主体，作为我们督导员更是义不容辞。

二、督导工作应充分认识加强学风建设的重要意义

首先，加强学风建设是贯彻党的教育方针，实现人才培养目标的根本要求和保证。高校的根本任务是育人，它担负着为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和可靠接班人的重任，要完成这一光荣使命，必须大力提高大学生的思想政治素质和科学文化素质，增强他们学习的积极性、主动性和创造性，使他们进一步明确学习目的和自己所肩负的神圣使命，树立远大理想，确立正确的世界观、人生观和价值观，为将来成才奠定坚实的政治思想和专业知识基础。

其次，加强学风建设是学校自身发展的内在需要和动力。学风是教师的师德师风和学生学习目的、态度、纪律等方面的综合体现，是衡量一所学校办学质量、师生素质和管理水平的重要标准。学风的好坏直接影响和关乎学生的成长与成才，影响和关乎教师的师表与形象，影响和关乎学校的发展与声誉。实践证明，学风的好坏，已成为学校办学上质量、上层次、上水平的关键因素。加强学风建设对增强学校办学实力，提高教育教学质量和人才培养质量有着深远的影响和重要作用。

最后，加强学风建设是培育优良校风的重要举措和基础。学风是校风的重要组成部分和主要内容，学风的好坏直接影响校风。良好的学风对学生的健康成长和茁壮成才有着重要的激励作用，对加强学生的教育管理，对培养学生形成科学正确的学习观，对营造浓厚的育人氛围都有着十分重要的促进作用。良好学风必将有助于激励广大学生积极向学，积极向善向上，从而推动、促进优良校风的形成和发展。

三、学风建设永远在路上应与时俱进常抓不懈

我以为，长期以来，我校一直重视学风建设，齐抓共管，多措并举，教书育人的质量稳步提高，逐步形成了“团结、勤奋、求实、创新”的良好校风。特别是近年来，学校党委更是高度重视学风建设，把学风建设作为校风建设的中心环节，措施得力，狠抓落实，取得了比较明显的成效。学校先后获得全国文明单位、全国文明校园、全国毕业生就业50所典型经验高校、全国模范职工之家、全国学位与研究生教育信息工作先进单位等多项荣誉称号，充分反映了学校在学风建设上所取得的突出成绩，这是我们全校师生员工包括离退休人员引以为自豪的。但是我们也必须清醒地看到，随着形势的不断发展和变化，特别是反反复复疫情的剧烈冲击，线上教学的反差影响，封闭式的校园管理环境，我校的学风建设也面临许多新情况新问题，也不可避免地存在一些薄弱环节和值得加强与改进的空间。新的发展形势和社会对人才标准的更高要求，对学风建设提出新的挑战。就学生学风而言，还存在一些不尽如人意的消极现象，例如，一些学生成才意识不强，学习目标不明确，学习动机不纯，学习态度不端正，学习方法不科学，不良学习现象时有发生。更有甚者，一些学生作业抄袭、迟到、早退、旷课和考试作弊，已打破了学风的底线，受到校纪处分。问题虽是极少数，但不良影响不可低估。就教师教风而言，有些教师教学方式方法未能与时俱进、开拓创新，未能调动学生的学习积极性，教书育人的意识有待于加强，教学质量有待于提高，也是学风建设所不能忽视的一个关键要素。当然，根据新发展新变化新问题，也有学风建设机制与制度需要不断更新加以完善的方面。总之，加强学风建设一刻也不能放松。必须强调，反复强调，学风建设作为一项系统工程，一项基础性的常态工作，需要全校上下齐心协力，齐抓共管，与时俱进，常抓不懈，才能利于不败之地。作为学校教育教学督导员，我们更应不断提高认识，加强学习，努力实践，在学风建设中担负起应有的职能和使命，为学校发展建设做出自己的积极努力。

本期信息传至：陈启军校长、辛彦军副书记、王铁良副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员。