发挥教研室教学组织作用，提升教学研究活动有效性

---关于教研室开展教学研究活动的思考与建议

督导员 马传普

2020年9月24日，中共辽宁省委教育工委 辽宁省教育厅下发了“关于进一步深化本科教学改革，全面提高人才培养质量的实施意见”，意见中强调为提升教师教学能力，充分发挥教研室（系）等基层教学组织作用，聚焦人才培养、课程建设、课堂教学等方面内容，每学期至少开展10次集体教研活动。我校各教学单位的教研室组织一直比较健全，教研室活动也一直坚持开展。教研室开展教学研究活动的情况也作为教学督导的内容。但教研室活动的数量和质量还不够理想，前些年督导室主要是依据教研室手册中所记载的教学研究活动次数和内容划分档次，后来发现有的教研室手册中这部分内容竟然存在虚假现象，教研室手册不能作为检查的依据了，后来改为由督导员分别随机到各教研室参加教学研究活动督导。笔者曾到食品、经管、农学、林学、信电、牧医等几个学院参加过教研室的教学研究活动。觉得其中有些教研活动组织认真，议题明确，准备充分，讨论深入，质量很高；也有一些教研活动重视不够，准备不足，人员不齐，仅仅是走走过场，甚至发发牢骚而已。按照深化本科教学改革，全面提高人才培养质量的新形势、新要求，教研活动的常态化、规范化势在必行，如何发挥教研室教学组织作用，提升教学研究活动有效性非常重要。在此，笔者谈谈自己的思考与建议，仅供参考。

一、组织开展好教研活动是教研室的重要职能之一

在大学里，教研室是组织实施教学工作的基层组织。毫无疑问，落实教学任务，检查督促和评价任务完成情况，是教研室的职责所在。而要很好地完成教学任务，则需要高素质的教师团队的协同作战，密切配合。大学教学工作，具有很强的科学性、复杂性、前沿性、创造性的特点；教学改革日益深入，新理念、新方法、新技术、新要求层出不穷；作为教学主体，教师个人独当一面、单兵作战的独立性与整体配合的系统性、协调性的高度统一等等，就需要教师：一是要具有很高的教育素养，即运用教育科学的思想和方法观察、分析、处理和解决教学中的现象和问题；二是要十分明确本专业的培养目标、课程结构及所任教课程的地位作用、教学目标及其实现途径和方法手段；三是要了解教育对象的思想状况、需求和变化特点；四是要清楚并能够创造和充分利用提高教学质量所需要的环境、条件；五是要了解有关教学管理规章制度、教学档案的归档要求等。所有这些除了教师个人的努力，通过高质量的教学研究活动，积极灌输，深入研讨，充分沟通，以达成共识，统一意志和行动，是非常必要的。所以，组织开展好教研活动是教研室的重要职能之一。

二、教学研究活动的内容广泛丰富、形式多样

有人说，就教学那点事儿，有啥可研究的？错了！值得研究的内容太多了！

教学是个复杂系统，教学主体、教学内容、教学方法、教学过程、教学条件、教学环境、教学管理，每一个方面又包含若干内容。以教学内容为例，一个教研室往往承担几门甚至十几门课程，每门课程的内容要不要更新？结构要不要优化？补充什么？删减什么？与相关课程的关系和联系如何？交叉和重复如何处理？都值得研讨。笔者曾参加林学院一个教研室的教研活动，这次活动，就是讨论《林木遗传育种》这门课程的实验教学部分内容改革，研讨中大家交流了林木遗传育种学发展现状和趋势，列举了国内外这门课程的教学情况，经过讨论，认为根据学科的发展，有部分内容已经过时，应该减掉，有些实验内容应该增加，实验部分学时也要相应增加。然后，又进一步落实申请增加学时、编写实验教学大纲及教材、添置仪器设备等具体事宜。觉得议题明确，讨论深入，有因有果。

还比如教学方法与手段方面，现在很多课程采用多媒体上课，但课件质量参差不齐。有的文字精炼，提纲挈领，图文并茂，色彩鲜明，让人赏心悦目；也有的课件，大段文字，密密麻麻，教材缩写，讲稿搬家，老师照着课件念，让人昏昏欲睡。如果一次活动解决一门课程的课件问题太累，那么解决一章、或者一堂课的课件问题行不行？

再比如多数教研室都有立项的教学研究课题，以往教研课题大多给人前紧后松的印象，立项很积极，豪情万丈，但研究工作不深入，结题更马马虎虎。借助教研室教研活动的平台，研讨课题的重点难点问题，集思广益，攻坚克难，不是很好吗？

至于教研活动的形式，应该服从于内容，根据内容选择适宜的方式。笔者曾分别在食品、林学、信电三个学院参加过以帮助青年教师提高教学技能为主题的教研活动，就都是采取让青年教师讲一段课（30分钟左右），然后大家进行评点，提出建议和意见。实际效果都很好。在经管学院，笔者参加了一次以讨论旅游管理专业学生顶岗实习为主题的教研活动，他们把沈阳市一个大旅游公司人事部负责人请来，倾听他们对旅游管理人才的素质要求及实践性教学的建议。这次活动也很成功。

三、教研活动必须高度重视，充分准备，务求实效

教研活动对提高教学质量和人才培养质量的意义重大。教研活动搞得好，有利于统一思想，明确目标，凝聚力量，交流经验，激励创新，战胜困难。如果搞得不好，松松垮垮，走过场，发牢骚，不只是浪费时间，还会消磨斗志，破坏情绪。那么，怎样才能使教研活动搞得好呢？

首先，对教研活动必须高度重视。一是领导重视，学院党政领导要亲临现场检查指导，抓典型，树榜样，作为抓教学内涵建设的抓手。二是教研室主任要重视，切实把教研活动作为一项重要工作去规划、去设计，去落实。三是广大教师要重视，这是师资队伍建设和教学建设的重要方面，也是教师提高自身素质和能力的常态化过程。

其次，准备工作要充分。每个学期要有计划，举办时间和议题预先告知。每次活动要有预案，如时间、地点、参加人、预计结果、可能出现的问题及应对措施等；如果需要相应的背景知识材料，则应事先搜集整理印制出来；如果要在研讨基础上通过某个方案、实施意见、规章制度等，则应事先形成讨论稿发送给与会者，以便深入思考，充分发表意见；如果需要引导性的发言、重点发言，也要事先布置，使之有备而来。

第三，教学研讨活动要认真。按照预定的议题，认真思考，充分发表意见，相互学习，相互借鉴，避免在会上东扯西聊，不入正题，要珍惜活动时间，提高教研活动的有效性。要把教研活动和教研室工作布置有机结合起来。

按省教育厅要求每学期至少开展10次教研活动，那么按教学周计算，基本上是两周一次教研活动。高质量、有效的教研活动对教师教学能力的提升、一流课程建设、课堂教学质量等方面将会发挥强有力的推动的作用，对此，学校学院两级教学组织应高度重视教研室组织建设，开展有效的、高质量的教研室教研活动。