推进课堂教学革命，构建以学生为中心课堂教学

---介绍园艺学院刘玉凤老师的《无土栽培学》教学模式

督导员 王芬

3月29日，我随机走进第一教学楼北区106教室，了解了刘玉凤老师与2018级设施农业工程专业2班学生一起进行的《无土栽培学》课教学过程。这是一堂非常特殊的教学形式，给我留下了深刻的印象。

一、课堂的教学形式

这是在讲完第三章后进行的一次学生小组学习汇报演讲答辩会。刘老师把全班22名学生分为七组。根据前三章讲述的教学内容，出了三个大的研究项目，要求每一组有主讲人、主答人，同时要求其他组的同学要根据主讲人的讲述，提出问题，由台上的同学回答。

第一组的同学演讲汇报以后，刘老师让同一组的另外两名同学上台接受提其他同学的点评，刘老师要求每一组的同学都要发言提问。鼓励大家要多提问，不懂的地方也可以提问。刘老师自己示范性提出了问题，并启发同学们进行思考，最后，让课题组的同学总结这次演讲的体会，他们认真听取了老师和其他同学的问题后，总结出由于准备不充分，主讲人照着PPT念的，且不是很熟练。

第三组同学演讲的题目是《卤素水分测定仪法测定蔬菜作物不同生育时期水分需求量》。主讲同学演讲后，其他组同学提问很积极。有的同学问题是已经有几种测定水分的方法，为什么还要用卤素水分测定仪法？主讲人回答，用卤素水分测定仪法，使用的仪器操作简单，测定速度快，适用于少量和数量多的样品。大量样品的测定，可以用烘干法。另外一个同学提出的问题是，水分过多或过少对植物生长有什么影响？主答人回答道，水分过多会形成涝害，植物会黄叶和落叶；水分过少，植物的干旱状况会加重，衰老也会加速。这一组同学，PPT做的比较认真，准备的比较充分，回答问题也很正确，还有扩展补充。

最后刘老师对这次课进行了总结。首先肯定每组同学课前都做了认真的准备。从查资料到做PPT同学们都很用心，演讲的同学大多数准备充分，对其他同学提出的问题也进行了有条不紊的回答。准备充分的小组对同学们提出的问题，三个人都有回答，且回答准确，说明在做项目的时候，三个人都积极参与进来，并且很用心。希望同学们更加自信的去回答同学们提出的问题，思路更加清晰的去解释。

课后与刘老师沟通交流，这种教学模式是刘老师把课题组2014年在学校立项完成的教学研究项目的研究成果应用到了《无土栽培学》课程实际教学中，已经进行了四、五年，并逐年进行了改进和完善。这种教学方式的设计是根据《无土栽培学》课程总的学时，安排学生进行三次研讨汇报。每次老师先对某一章节或某一教学环节的知识点的总体结构、学习要点、重点和难点进行详细的讲授，然后根据教学基本要求，设计多个不同的学习项目（如适宜不同地区的温室设施、无土栽培设施结构、无土栽培方式、蔬菜作物种类、投入与产出分析等）。由学生分组抽签选择。每组学生在获得研究项目后，要到图书馆和网上查阅资料，选择分析，归纳整理，比较总结，形成课程报告。然后制成PPT，由每组主讲同学进行五分钟的课堂演讲，其余学生和老师进行五分钟的提问，讨论和点评。最后，各组学生根据课堂讨论的意见和建议，课后对自己的项目进行修改和完善，完成最终的项目课程报告。教师则根据每组学生课程报告的完成情况，每个学生在整个项目进行中的表现，记录学生成绩。

二、课堂的教学特点

1.改变了教师的教学模式

改变了传统教学中以教师为中心的灌输式教学模式，形成了师生之间和生生之间的交互式学习，实现了“课堂”以学生为中心，教师与学生之间、学生与学生之间形成良好的教学互动。教师从传统的灌输课堂、封闭课堂向对话课堂、开放课堂转变。

2.改变了学生的学习模式

改变了传统课堂学生45分钟记笔记的学习模式。新的学习模式，学生必须经过查阅资料、整合资料、汇报展示等环节才可以完成，不仅可以培养学生们团结协作、自主学习及组织表达能力，促进学生对所学知识的理解和巩固，还能考核学生利用互联网查阅资料、搜集资料、整理汇总材料的能力。并能够促使学生确立自己在学习过程中的主体地位，能更好地实现学生们个性化的自主学习，并从而激发其学习兴趣，调动学生们学习的主动性和积极性。学生在共同讨论，相互启发、彼此质疑中学习。

3.创建以学生为中心的教学模式

创建以学生为中心的教学模式。在传统教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者。这种学生与学生之间、学生与教师之间通过身临其境的即时讨论交流互动，达到了真正的面对面的交流互动，人与人之间的直接沟通和情感交流。分组讨论使学生的群体意识和团结协作的精神逐渐得到增强。教师对每一组同学的作品进行的点评，对每一位同学产生的影响是很大的，教师有针对性的指出学生作品所存在的问题给学生留下的印记是深刻的，这样极大地调动了学生的学习积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。这种教育教学方法的创新，提升了教育教学质量和教学效果。

课堂教学是人才培养的主渠道，它对学生成才成长具有至关重要的作用。课堂教学要注重调动学生的兴趣，培养学生的能力，关注学生的全面成长。就必须改进课堂教学，改革传统课堂教学模式，推进课堂教学革命，构建以学生为中心课堂教学。刘玉凤老师的教学模式值得学习借鉴。