精心设计课堂教学，案例科研融入教学

---听林学院邓舸老师讲授《景观遗产保护与管理》课程的印象

督导员 袁缨

我随机听取了林学院邓舸老师讲授的《景观遗产保护与管理》课。给我印象最深的是，邓老师对这门课备课非常到位，多媒体教学和板书并行；邓老师的课件以图片为主所有的知识点都是对照相应的图片讲解（这些图片都与世界景观遗产有关可见下的功夫之大），每一张图片都是一个案例；在讲到关键点时，配合端正的板书使知识点条理清晰。面对理论性强的知识点邓老师在讲解之前首先面对学生用一句话提炼出讲解的知识点，重点要掌握的是什么？然后再详细的讲解。讲解过程中，语言简练生动，又有条不紊，还经常以提问的方式进行师生课堂互动，让学生跟着老师的讲课节奏走，并对关键的知识点反复的强调。这样牢牢地抓住了学生们听课的兴趣点，很少有学生溜号。

通过和邓老师课后交流了解到《景观遗产保护与管理》课程是一门新开设的风景园林专业的核心主干课程，是《普通高等学校本科专业类教学质量标准》中要求风景园林专业必须熟悉的课程，也是风景园林硕士五大研究方向之一。虽然是一门新开设的课程，但是邓老师采用的理论与实际案例相结合的授课方式显示出了他治学严谨、教学功底深厚扎实的敬业精神。

一、线下传道授业，线上解惑测试

作为《景观遗产保护与管理》这门新开课程的主讲教师，邓老师在日本东京农业大学留学时的研究方向就是景观遗产的保护与管理，并在国内外发表了多篇核心论文，这些为他在课堂上讲解这门课打下了雄厚的基础，是他能够轻车熟路的讲解出景观遗产保护与利用的关键点。这门课程涉及到很多的概念和规定，难点是学生容易混淆。怎样才能讲好这门课和让学生真正掌握这门课，邓老师在黑板上通过组织图的方式分析了中国、美国、法国、日本在景观遗产保护与管理上的区别，并引导学生养成用图表学习知识点的习惯，反复强化对理论知识的掌握。

为了了解学生对线下课堂教学知识点掌握的程度，邓老师采用了“智慧树”的线上平台，对学生的学习进程进行了跟踪，对于课堂上有疑问却没来得及提问的，或在课后想提出问题的，均在线上进行了相应的解答。另外，学生通过“智慧树”提交老师布置的作业，教师在平台上进行批阅，通过这个方式考察学生掌握知识的能力。每份作业的评语学生都能够看到，让学生及时认识到自身的不足，不断提高学习效果。

二、案例教学辅助，实践教学强化

邓老师在授课中列举了大量国内外的实际遗产保护案例，通过现场的照片和精辟的讲解让学生熟悉遗产保护与管理中经常遇到的问题和解决的方法。如我听的这节课，邓老师在向学生讲授的是遗产保护中“修旧如旧”的知识点时，他就列举了世界文化遗产沈阳故宫大政殿修复中“一麻五灰”的地仗施工技法这个案例。引入了好多非常直观的图片和施工视频。课后和邓老师交流时了解到，沈阳故宫曾举办过保护修复工程现场观摩体验活动，参加观摩体验活动的市民是经过抽选产生的，邓老师为了能够亲临现场，获得第一手资料，他参加了多次报名才得到了宝贵的观摩机会。他在现场观摩沈阳故宫的中国传统土木工程技法的过程中，拍摄了大量珍贵的照片和视频以及专业的讲解，记录了专业人员对沈阳故宫建筑物进行修复时必须采用清代的施工工序和技术的施工过程，并把这些都应用在课件中，让学生真正了解了“修旧如旧”的含义，教学效果非常好。这种为教学不畏辛勤积累实践资料的精神是值得年轻教师学习和借鉴的。

辽阳燕州城遗址，同样是历史园林的保护与利用的典型案例，但邓老师没有在课堂上直接讲解，而是结合了学生参加的专业综合实习。风景园林专业综合实习将实习地点设在了辽阳的灯塔市农业合作社旗下的家庭农场，距离燕州城很近，邓老师借机带着学生们去现场参观教学，回到学校后又组织学生在课堂中讨论高句丽古城燕州城保护与利用的优缺点，届时学生们的发言极其踊跃，其原因不言而喻，因为学生们都亲临实际，所有的见解都不是纸上谈兵，通过实践真正达到了教学目的。

三、完善教材不足，建设题库创新

《景观遗产保护与管理》课采用的是普通高等教育“十三五”规划教材，主要编著人员为重庆交通大学、华南农业大学、北京林业大学和重庆大学。教材中的案例以华中地区的居多，几乎没有看到东北地区的案例。因此邓老师在课程建设上融入了多个东北地区接地气的实例，弥补了教材中的不足之处。

在题库的建设上邓老师更是下了大功夫。除了在教材中抽选出每章重要的习题外，在题库中还增加了国内外热点案例的讨论、注册城乡规划师的相关试题等，大幅度提高了试题的“鲜度”、“深度”和“实用度”。 对于分数占比较高的课程作业，让学生选择3个沈阳市的景观遗产调研其保护与利用，提高学生现场考察、分析与文字整理的能力。

四、科研教学融合，学习应用结合

风景园林专业培养目标是培养应用型人才，基于CDIO的教育理念，本课程以解决实际问题为导向，做到“学用”结合，科教融合，切实提高学生的创新意识。邓老师将他主持的辽宁省国家级传统村落“的科研课题与本门课程中的“农业文化遗产的保护与利用”相结合，让学生掌握农业文化遗产的调研过程，为培养未来的科研人员打下了坚实的基础。

风景园林专业所属的建筑类学科就是研究城乡人居环境的营造、协调、经营和优化。《景观遗产保护与管理》课中所讲授的历史型景观遗产、文化综合型景观遗产和自然型景观遗产正是城乡人居环境中人类留下的最有价值的遗产。因此，学生在掌握遗产的保护与管理理论的同时，将其应用到未来的规划或设计当中。

邓老师为了让学生们学好这门课，以学生为中心，精心设计课堂教学，从线下传道授业，到线上解惑测试；从案例教学辅助，到实践教学强化；从完善教材不足，到建设题库创新；从科研教学融合，到学习应用结合。邓老师这种严谨治学、专研教学的敬业精神值得学习借鉴。