完善实验课教学体系，创新实验课教学模式

---介绍土环学院王展老师《环境化学实验》课的特点

督导员 张秀然

土地与环境学院环境工程教研室王展老师，本学期主讲《环境化学实验》课，

该门课程是环境工程专业和环境科学专业的必修课，授课对象为2019级环境工程专业和环境科学专业的学生，共有72名学生选课。开学以来我听了3次她的课。王展老师在多年教学过程中不断探索实验课教学方法，拓宽教学思路，紧紧围绕人才培养目标，以学科发展和社会需求为导向，突出应用型人才培养，逐渐完善《环境化学实验》课的教学体系和教学模式。

一、强化实验室安全教育，规范实验课管理措施

实验室安全教育、规范实验管理制度是上好实验课的基本保障。

学生上实验课之前要求：首先通过易而思网络教学平台完成对学生的实验室安全教育。授课教师将事先制作好的教学课件、网络视频资料和测试题上传至教学平台《环境科学实验室安全教育》，学生线上学习，并网上完成实验室安全知识测试，达到合格分数后，方可进入实验室进行实验课学习。

学生进入实验室的要求：学生和教师一样都必须身着标准实验服装白大褂；操作实验过程中佩戴口罩和乳胶手套。

学生在实验课程中的管理：为了督促学生按时上课和下课，保证实验课出勤率和实验课教学效果，授课教师实行课前点名，课后签到制度。使学生端正了实验课学习态度，认真完成实验操作。

二、实验课融入思政元素，注重培养学生使命感

在《环境化学实验》课的讲授过程中，教师以“让学生成为德才兼备、全面发展的人才”为引领，注重培养学生环保意识，正确认识新时代下环保事业的发展前景，让学生努力有目标，学习有奔头。

在做“土壤中砷的测定”实验项目时，向学生介绍郴州某冶炼企业废渣堆场，表层土壤重金属含量明显高于深层土壤，局部区域重金属超标达2000倍，造成土壤无法耕作农作物，使学生认识到土壤重金属污染危害的严重后果。

在做“水体富营养化评价”实验项目时，与学生共同学习习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的理念，使学生认识到环境保护与经济发展之间的关系。

三、强化实验教材建设，编写全国规划教材

环境化学实验课教学团队强化教材建设，由我校教师邹洪涛教授主编，王展老师副主编的《环境化学实验教程》由中国林业出版社出版。《环境化学实验教程》于2020年被推荐为“首届全国教材建设奖全国优秀教材（高等教育类）”。本教材实验内容涵盖知识面全，首先介绍了各类环境样品的采集和保存方法，然后分章节介绍了大气环境化学、水环境化学、土壤环境化学及环境生物化学涉及的实验。系统全面的培养学生在各类环境样品采集，样品测定，数据分析等方面的动手能力和分析能力。具体实验包括有机物在大气环境和水环境之间的迁移转化，有机物在固相和液相介质间的分配，土壤中的重金属污染情况及土壤环境中重金属的迁移转化，水体的质量评价等方面的内容。教材内容设置由浅入深，分别为基础性实验、综合性实验、创新性实验。对学生从基础操作、综合应用到创新性思维全方位知识培养。

四、小班授课分组实验，翻转课堂激发热情

由于实验室设备、仪器配备到位，保证了实验课可以进行小班授课，小组实验。每个班级分成两个小班（12-15人/小班），分别在两个实验室由两名教师授课、指导。实验操作2名同学一组，保证每名同学都有机会动手操作。小班授课、小组实验，授课教师可以观察到同学们的实际操作情况，并给与及时的指导，切实提高学生实验操作能力的培养。

环境化学课程共有7个实验，在完成2-3个实验之后，学生基本熟悉了实

验室环境，掌握了基本实验仪器及实验方法。教师采用翻转课堂教学方法，选择某个实验让学生每2人一组，自主学习并制作PPT进行汇报交流，学生利用课后时间通过阅读参考教材、学习教学课件，查阅网络资料等方法，完成实验内容的学习，然后以PPT的形式在课堂上交流学习成果，讨论实验中的疑问，分享学习心得，不足之处教师及时指导和点评，由教师和学生共同完成实验课的理论学习。学生在充分学习和理解的基础上，再动手操作具体实验过程，提高学习效果显著。翻转课堂以及师生互动，拓宽了学习渠道、丰富了学习方法、也锻炼了学生的归纳和表述能力，大大激发了学生学习的主动性。

五、完善课程评价机制，强调教学过程考核

《环境化学实验》课，不断完善学生考核评价机制，从学生的学习态度、实验操作能力、归纳分析和交流能力等方面考核学生的学习效果。

《环境化学实验》课成绩考核包括平时成绩、实验报告成绩和PPT汇报成绩三个部分。

平时成绩：包括出勤、实验操作、课堂回答问题等；

实验报告成绩：包括实验报告内容，数据处理过程，对教师批改意见的反馈及修改等；

PPT汇报成绩：包括PPT制作质量、内容的完整性、表述的流畅性、回答问题的准确性等。

《环境化学实验》课，在课程教学团队的共同努力下，课程建设独具特色，其教学体系和教学模式日益完善，规范的管理和灵活多样的教学方式使学生增强了实验操作能力、自主学习能力、归纳分析能力及交流表达能力；课程融入思政元素也培养了学生的社会责任感。这种教学模式值得学习和借鉴。