交流研讨教学新模式，解决遇到教学新问题

---介绍食品学院生物工程教研室本学期第三次教研室活动

督导员 杜绍范

我于2021年4月15日下午14：30至16.00，在食品学院南214室参加了食品学院生物工程教研室召开的第3次教研活动。研活动的主题是：交流研讨教学新模式，解决教学中实际问题。教研活动由教研室主任王月华老师主持，教研室6名老师参加了此次教研室活动。（该教研室共9名教师，当天有1名教师出差，2名教师有课未参加）

教研活动主要研讨内容：

1.交流中国大学MOOC（慕课）平台和雨课堂应用的注意事项；

2.研讨各位授课教师在使用慕课平台和雨课堂过程中遇到的问题；

3.针对问题形成解决方案，在今后教学中改进完善。

一、交流中国大学MOOC（慕课）平台和雨课堂应用的注意事项

根据教育教学改革的发展趋势、线上线下混合等课程的建设需要，以及教研室教师的需求，首先由教研室主任王月华老师实例详细介绍了中国大学MOOC（慕课）平台和雨课堂的具体使用方法。

主要包括三方面的内容：一是介绍如何建设独立SPOC课程及其教学模式、教学流程，如何进行课程后台管理（包括课程信息的完善、课程团队的设置、公告、评分规则、讨论区设置、备课、教学单元内容的发布、如何建立课堂及跟踪学生学习情况），如何使用他校已结束的课程资源，如何使用他校开课中的课程资源，以及每一步操作过程中应该注意和重点关注的问题；二是详细介绍了雨课堂的功能（包括智能化教学的方式，支持实现课前推送、实时答题、多屏互动、答疑弹幕及学生数据分析等学习方式，同时它还内容PPT课件制作、课件推送、自动任务提醒功能、课前预习＋实时课堂＋课后考卷全程教学活动的数据采集功能等）、雨课堂软件的安装及各功能如何使用；三是对比了慕课平台和雨课堂的优缺点。

二、研讨教师在使用慕课平台和雨课堂过程中遇到的问题

参加会议的6名授课老师，分别交流了在使用慕课平台和雨课堂过程中遇到的问题：

1.经过一段时间的线上教学实践发现，学生线上学习质量得不到保证，老师应该如何更好的督促和控制学生的学习情况？

2.部分教师提出在教学过程中课程思政元素的融入有困难，如何在教学过程中插入课程思政元素？

3.在课程开始之前，可能由于各种原因如手机系统等，有些学生加不进去慕课堂，能否也给学生进行一次统一的培训，让他们更好的了解并高效的利用慕课堂。

4.部分教师提出慕课平台课程成绩的导出存在个性化不足的问题。

5.在学期考试结束后，本学期的作业题以及试卷在慕课平台和雨课堂上是否都可以导出，留痕？如何导出？

6.慕课平台的系统自动判卷存在一定的不智能性，对学生的实际成绩会有一定的影响，希望得到改进。

7.老师在教师端如何能看到学生预习花费的总时间？

8.部分老师发现，在使用慕课教学的情况下，课程目标对毕业要求的支撑关系未能充分地体现，这会在一定程度上影响专业认证。

9.在慕课平台线上教学及学习期间，学生与学生之间、老师与学生之间的交流较少，应该通过采取哪些方式来增加学生与学生、老师与学生之间的交流？

10.线上教学过程中，尽管老师可以控制课程发布时间范围，但有些学生课程学习仍然不及时，学生的问题有时也得不到及时的解答，如何更好的解决这些问题？

针对上述老师们在使用平台中遇到的问题，各位教师进行了较充分的交流讨论，得到了有效的解决办法。

三、教研活动形成研讨结论

1.采用腾讯会议形式进行讨论，并进行EV录屏，留痕，解决慕课平台讨论无法实现面对面的问题。

2.采用线上上课，线下交流的形式，针对学生的问题和疑惑，定期开展线下交流，提高教学效果。

3.可以通过具体案例，融入课程思政元素，培养学生责任感与使命感。

4.根据慕课平台和雨课堂的优缺点，针对授课需要和具体情况，可以结合使用。

5.及时更新教学大纲，选择适合线上教学的章节进行线上教学。

6.进行调查问卷，了解学生对慕课堂和雨课堂使用的满意程度。

7.为提高教学效果，冲击省级、国家级一流本科课程，每一位教师一定要灵活、高质量地应用好慕课平台等新教学工具及资源。

通过这次教研活动，我们看到每位任课教师对慕课平台等新教学软件以及教学改革的高度重视。本次教研室会议让大家学习了中国大学MOOC（慕课）平台和雨课堂的使用方法，形成了对慕课平台和雨课堂使用过程中遇到问题的解决方案，这样的教研活动很有意义。