创新教研室活动方式，线上线下混合搞教研

---介绍工程学院农业机械化教研室活动

督导员 呼汉卫

2021年4月12日下午，我在工程楼501参加了工程学院农业机械化教研室开展的教研室活动，本次教研室活动采用基于腾讯会议线上线下混合式方式进行的，活动分两个阶段三个主题。第一阶段主题是邀请食品学院孙希云副教授针对专业认证自评报告中的问题进行现场答疑。第二阶段的两个主题是讨论农机化专业导师制分配方案和2020级农业工程类学生专业分流工作安排。活动由教研室主任崔红光副教授主持，农业机械化教研室全体教师参加了活动（农业机械化教研室共有21位教师。其中13人线下参加，4人线上参加，4人看回放）；第一阶段教研活动还邀请了机械工程系和能源工程系部分教师及学院王伟院长白雪卫副院长参加。

一、食品学院孙希云副教授对专业认证自评报告中的问题答疑

针对专业认证推进过程中存在一些疑难问题，他们邀请了我校食品学院食品科学与工程系主任果蔬加工教研室主任孙希云老师对认证过程中的问题进行现场答疑。

孙老师首先对《工程教育认证通用标准解读及使用指南》中的学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支撑条件七个模块需要注意的问题进行了详细解读。孙老师指出：指南中的常见问题无疑是论证中普遍存在的问题，要在自评报告中有所体现并详细论述；专业认证要以学生为中心。专业老师、以及辅导员以及学生都要清楚培养方案，课上的授课内容、课下的各种学生活动都要紧紧围绕毕业要求指标点；针对学生个体学分不达标，要在学习过程中及时跟踪辅导。学业跟踪与评价措施可以有效地促进学生自主学习和教师改进教学,确保学生达成毕业要求，保障工程教育满足专业认证标准。

在专业认证问题的答疑环节，工程学院老师针对培养目标、过程性考核、课程体系建设、调查问卷等方面进行提问，孙老师用丰富的经验进行了一一解答。最后，孙老师再次强调工程教育专业认证的理念和必要性，每位老师都应该从自身做起，按照认证的要求和标准去备课、育人。

通过本次专业认证辅导答疑，教研室教师提高了认识，了解了认证过程中的一些难点问题如何处理，找到了目前工作中的不足，明确了下一步的工作重点。

二、讨论农业机械化及其自动化专业导师制分配方案

依据《沈阳农业大学普通全日制本科学生学籍学业管理办法》和《沈阳农业大学本科生导师制暂行规定》的规定，切实将工程教育认证所倡导的“学生中心”、“产出导向”、“持续改进”等基本理念落实到人才培养体系中。对导师如何引导学生明确学习目标、了解专业发展现状、培养创新思维能力、做好未来职业规划、带领其参与社会实践、开展设计选题、帮助学生掌握专业知识技能、带领其进入导师研究组等问题进行了深入讨论。经过全体教师的充分讨论，通过了《农机化专业导师分配方案和执行办法》，确定了导师分配的原则和要求，制定了导师制分配实施方案。落实了农机化专业2018级、2019级本科生导师分配方案，确保每位学生都有一名专业教师担任导师。

三、讨论2020级农业工程类学生专业分流工作安排

根据《沈阳农业大学按大类招生专业分流暂行办法》相关规定，开展2020级学生大类招生专业分流工作。经过农机化老师充分讨论之后，进行相关工作安排部署。拟进行“优秀校友寄语-专业宣传片-专业ppt宣讲-优秀在校生座谈-现场师生答疑”线上线下相结合形式的宣传专业分流工作，并讨论通过了“2020级农业工程类农机化专业分流工作方案”。

本次农业机械化教研室活动内容丰富，讨论充分，计划落实扎实，方法新颖，是一次很有意义的活动。

由于教研室教师人数多，加之专业教师平时教学、科研工作繁忙，导致部分教研室活动不能按时召开，多数情况下参加教研室研讨活动的老师人员不齐。工程学院农业机械化教研室受到疫情期间线上课程的启发，采用腾讯会议的线上或线上线下混合的形式开展教研活动，使因特殊原因不能到会参加讨论的老师也能线上远程参加活动。开启录制模式，方便未能参加会议的老师会后自行观看会议内容，了解相关教研室活动。这种线上或线上线下混合，录制回放像的活动方式，能让所有教师以不同方式参加教研室活动不失是一种有益的尝试。