加强立项课题过程管理，提升教学研究成果质量
---关于2018年立项校级教学研究课题结题验收工作的思考
督导员 梁成华
本学期在教务处的组织下，督导室全体成员对2018年立项的校级教学研究课题进行了结题验收，我作第二组成员参与了这次结题验收工作。在结题验收的49项课题中包括青年项目9项，一般项目40项。这些项目的主持人分别来自土地与环境学院、植保学院、林学院、水利学院、畜牧兽医学院、经济管理学院、农学院、生物科学技术学院、信息与电气工程学院、工程学院、理学院、食品学院、马克思主义学院、体育部、外语教学部和图书馆等单位。项目主持人的岗位和职称包括教授、副教授、讲师和实验师等，具有较强的代表性。现将这些项目的研究成果和存在问题，以及对如何提高教学研究成果质量的思考介绍如下。
一、课题预期成果完成情况
在49项课题中除一项没有提交结题报告外，其他项目都完成了结题报告，并基本取得了项目书规定的预期研究成果，通过了结题验收，但各项目之间的研究成果差异及其悬殊。在论文方面，所有课题发表的与课题内容相关联的教学研究论文仅45篇，平均每个项目不足一篇，其他20篇论文不是与本课题研究内容无关，就是其他项目的科研论文，其中有2项课题提交的论文和获奖成果基本都是主持人自然科学基金等其他方面课题的成果。另外，还有用研究生培养和其他等方面的教学研究成果替代的。
在研究成果的应用方面，工程学院的崔红光、信息与电气工程学院曹英丽、水利学院的付玉娟、外语教学部的高燕和孟可心、经济管理学院的李晓波和图书馆的刘婷婷等老师的成果较突出。其中，信息与电气工程学院曹英丽教授主持的“卓越农林人才培养背景下教学科研互动促进教学的模式研究”项目发表教学论文3篇，获省级教学成果三等奖1项，教学案例荣获省级微课大赛二等奖一项，完成科研教学互动教学案例6个，超额完成了预期研究成果，并为申报更高级别的教学研究课题奠定了良好基础。这些研究成果有亮点，但也存在不足，主要表现在研究视野尚不够开阔，缺少横向联合研究内容，在一定程度上限制了课题研
究内容的广度与深度。
二、教学研究项目管理方面的思考和建议
这些教学研究成果对本科课程和实验室建设等方面的教学改革提供了有借鉴意义的思路和经验。为切实使教学研究在深化教学改革，提高本科教学质量中发挥更大作用，提出如下建议。
（一）规范项目立项申报工作
学校立项的教学研究项目是由组织者发文，项目负责人自行申报，再经过评审立项，类似科学研究项目立项。在这个过程中，项目申报指南是关键。我国科技部和国家自然科学基金委员会每年都组织相关领域的顶级国内外科学家编制重大基础研究和技术攻关项目的申报指南，对有针对性的解决我国在经济社会发展过程中遇到的科学和技术瓶颈问题，把握科学研究服务于国家建设的大方向具有重大的指导意义。教学改革课题形态多元，问题多样，如何使有限的人才和资金资源用于教学改革研究项目中，引导教师开展前瞻性研究，加强项目申报指南的引领将起到关键作用。学校教学研究主管部门应围绕当前及中远期国家和学校学科建设与教学改革的中心任务，组织编制教学研究项目立项指南。有了指南就可以使教师在申报教改项目选题时，不仅有自主选题的灵活性，又有指南的引领。教学研究项目的执行者应该认识到，教改项目的实施，是指南的落实和执行，也是改革理念与高校教学实际相结合的过程，项目的研究目标应体现组织管理部门的意志，将成果应用于课程建设实践中。
（二）进一步加强立项审查力度
教学研究的目的就是为了解决教学中存在的问题，不断完善教学过程及质量保障体系。教学改革项目立项的前提必须阐述清楚申请者通过调研和查阅文献资料发现教学过程中存在的某个问题，以及该问题的研究现状，并有针对性地提出解决问题的方法与路径，形成自己的教学研究技术路线和实施方案。本次的结题项目在立项依据方面普遍存在不足，缺乏有力的调研资料支撑。教学研究项目申请者不仅要对本学校的相关教学改革研究现状和存在问题开展深入调查研究，而且还需对国内外相关研究领域开展调研，做到提出的科学问题具有创新性和针对性，提升预期成果的科学意义和应用价值。
（三）严把中期考核和结题验收关
由于教学研究课题存在投入强度低，申请上一级课题机会少等客观问题，与其他科研项目比较，少数课题主持人主观上对教学研究还不够重视，存在为应付考核而申请立项现象。因此，教学研究课题质量的提高既要加强项目管理，也要调动课题主持人和课题组的主动性。应充分利用职称晋升晋级过程中的量化考核杠杆，建立教学研究的考核激励机制，提高教师对教学研究工作的重视程度。同时，加强立项课题的过程管理，抓好中期考核关，实行进展好的项目优先推荐申报上一级课题和执行差的项目适时淘汰制度，对未达预期研究目标和不符合结题要求的课题坚决不予结题。
教学与教学研究是高校教师的两项基本任务，二者是相辅相成的。通过加强教学研究，建设一批高质量本科课程，推动课程体系、课程内容和教学模式改革，加快新知识、新技术和新成果进课堂，将有利于推进我校一流本科建设工作。
