重视研究生课程建设 提升研究生课程质量

---研究生课堂教学听课督导体会与思考

督导员 周宝利

按照学校督导工作要求，本人从第2周---第11周，先后对本学期正在开课的36门研究生课程进行了集中听课督导。在听课过程中，综合感受到了有些老师在研究生课程教学方面的一些特点和做法，同时也看到有些老师存在的不足之处，现将督导体会与思考，反馈如下，供大家参考。

一、基本情况

本学期是2020-2021学年的第二学期，开出的研究生课程主要是以硕士研究生课为主。在听课的36门课中：有学硕研究生课19门、全日制专硕课13门；非全日制专硕课4门。如果按授课教师的职称来分：教授授课11门、副教授授课20门、讲师授课5门；按课程的科学属性来分：自然科学类课程有20门、社会科学类课程有16门。36门课全部是4节连上；上课地点全部在各学院的学科楼教室或实验室。

二、主要特点

总结一下教学效果好的一些老师的做法，具有以下特点：

1.注重启发式和互动式教学 研究生不同于本科生，本科生侧重传授知识，研究生侧重运用知识、侧重于构建研究思路，因此，引导学生建立高阶思维非常重要。经听课考察，凡是课堂教学好的授课老师都注重启发式和互动式教学，通过多种互动（提问、设问、点评、讨论等），启发和引导学生，紧跟老师的课堂节奏走、紧跟着课程内容走，养成思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力，通过这样的做法，可以锻炼研究生独立思考和建立逻辑关系的能力。

2.注重理论联系实际 如经管学院的《高级审计理论与实务》全日制专硕课，前半段由老师重点讲授审计理论基础，后半段进行由学生为主导的案例分析。案例分析的具体做法是：选取近些年国内发生的具有代表性的5个财务违规案例为对象，每个案例由两组学生策划分析报告（每组5-6人），共分成10组，老师布置后，每组学生在一起讨论，形成案例分析总体思路，然后通过收集、查阅、获取相关材料，运用所学知识，分析案例中存在违规违法特点、形成过程与运作基础、财务数据变化及特征、危害及结果、警示意义等，并形成案例分析报告，在课堂上以小组为单位进行发言、报告，而且是每组中的每位同学均依次阐述自己负责的重点内容，每组报告完毕后，进行组内自评、组间互评、教师点评，通过参与案例分析全过程和现场讨论，显著提高了学生的理论指导实践的能力。

3.关注本学科优势与特色 有些课程以专题的形式、由多名老师共同承担，每位老师讲授自己擅长的研究领域，并结合本学科或本课题组所取得的研究成果，介绍目前的研究优势与特色。在讲课过程中，随时抛出问题，让学生分析思考，引导学生以问题为导向，建立逆向思维，提高学生的发现问题、归纳问题、寻找解决问题的思路和方法的能力。这一点非常有助于提高研究生的创新思维能力。

三、存在的主要问题

上述比较好的做法，只限于部分老师，还有相当一部分老师存在不足和需要亟待改进的地方。

1.PPT制作质量问题 有些老师的PPT课件内容，条理不清晰、层次不清楚，文字堆积现象严重，文字数量多、字号小，影响课堂效果。还有些老师文字表达能力较差，内容概括不够好、前后衔接逻辑性欠缺，反映出个别老师基本教学素养的不足，这方面需亟待加强和提高。

2.课堂缺少互动问题  有些老师在一节课上，很少有互动，语言贫乏，语言平淡，缺乏感染力；有些老师讲课语速过快、吐字不清晰、缺乏条理性；有些老师讲课平庸，缺乏教学法，教学效果较差。

3.临时停课串课问题 有些老师因科研、出差、开会等种种原因，出现多门课程临时停课的问题，甚至有的课出现连续停课两次。但多数老师如遇到特殊情况，需要调课、串课、停课都能及时做到申请备案，并由教务员或任课教师事先通知到督导员，只有少数个别老师不能及时申请备案，查课时本人表现尴尬。

四、思考与建议

1.重视研究生课堂教学 作为学科带头人和学术方向带头人，应加强研究生授课教师队伍建设，要摒弃“重科研、轻教学”、“重大课、轻小课”的观念，重视研究生的教学质量和教学效果，在教学人员安排上，尽量安排学术水平高、教学经验丰富的教师讲课，并给予新承担任务的年轻教师或缺少课堂经验的教师给予全面指导。

2.加强研究生课程研讨 作为学科或研究方向，要加强研究生课的教学研讨，通过大家的讨论，明确课程的教学目标、重点内容、教学设计等，避免随意性和主观性，尽量将多种形式的互动融汇到讲课过程中，注重学生参与、强化互动效果，保证课程的先进性、实用性和有效性。

3.加强研究生教学全面考核 目前督导听课只是整个课程中的一次课，很难反应教师授课质量的全部、很难反应课程的整体设计。因此建议有关部门，要加强研究生授课老师的全面考察，如定期检查研究生课程的教案、PPT课件、教学相关资料等，也可举办一些研究生课的教学设计大赛等活动，促进大家重视教学、搞好教学，不断提升研究生课的教学质量。