实践教学实施认真，规范意识仍需加强
---2021年春季学期实习报告册、实验报告册和实验课记录本检查小结
根据学校工作安排2021年5月11日—5月14日学校教学督导室会同教务处检查了食品、牧医、农学、林学、经管、植保、土环、园艺、生物、水利、工程、理学院、信电等13个学院的2020年秋季学期实习报告册、实验报告册和实验课记录本情况，现将检查结果通报如下：
一、实习报告册检查
1.总体情况
本次共检查13个学院65门次的教学实习课程的实习报告，包括课程实习、教学实习、专业认识实习、科研实习、生产实习、毕业实习等几种类型，检查结果总体较好。各个学院的教学实习课程均按照教学大纲规定进行了认真实施，提供的实习报告均符合学校的要求。实习报告册实现了统一封面，统一格式，整齐一致。封面栏目填写齐全、规范。实习报告撰写认真、内容充实、项目齐全。实习报告内容的文字数量、质量和认真程度均有所提高。实习指导教师批阅实习报告认真、细致，标识清楚；实习成绩合理，根据充分；评语直接、简练有针对性；教师签名和日期齐全、完整。从检查实习报告中看到：指导教师对实习课程非常重视，精心选择实习场所，周密安排实习过程，认真设计实习内容，促进了实习报告质量的提高。
2.肯定表扬
1）食品学院颜廷才指导的《市场调研实习》和白冰指导的《产品质量综合评价实习》课程的实习报告，判定成绩细致，根据充分。他们的做法是将实习报告分成四个部分：日记、实习报告、实习总结和教师综合评定，每个部分有固定分值，在批阅时分别打分，累计后为实习报告的总成绩。这种考核评价合理有据，层次清晰，针对性强，值得提倡推广。
2）经管学院刘晓光指导的《国际贸易实务综合实习》课程的实习报告，提供了“实习环节实施方案简表”，详细地提供了该次实习的基本信息（实习方式、地点、起止日期等）、实习计划、日程安排、实习预期目标、考核方式等内容。清晰、规范，一目了然，省去了很多疑问好麻烦。值得借鉴和推广。
3）本次实习报告检查中，提供实习报告格式整齐一致、实习内容充实丰富和实习报告批阅规范的指导教师有：食品学院颜廷才指导的《市场调研实习》，白冰指导的《产品质量综合评价实习》；牧医学院刘宝山指导的《家畜传染病课程实习》，张德显指导的《动物药理学课程实习》；农学院孙备指导的《农业生态学教学实习I》，王艳华指导的《天气预报综合实习》；林学院白雪娇指导的《林学综合实习—森林经营学》，魏亚伟指导的《森林土壤学课程实习》；经管学院刘晓光指导的《国际贸易实务综合实习》，董凤丽指导的《旅游企业经营管理定岗实习I》；信电学院王慧等指导的《科研实习》，张大鹏指导的《电子工艺实习》。
4）水利学院的水土保持与荒漠化防治专业所开设的“科研与技能训练”实习，从确定科研选题到指导老师确定，从查阅科技文献到方案设计，从实施试验方案到获取和分析试验数据，从计算机软件运用到撰写科研报告（论文），学生在这一系列实践中，得到系统的科研技能训练，创新和实践能力得到提升，深受学生的欢迎。
3.存在问题
尽管实习报告的质量和规范度在逐步提升，仍有如下问题存在：
部分实习报告不标明实习“起止日期”和集中、分散形式；实习报告有2个版本，经常出现在同一学院或同一门课中；实习报告和成绩单中的课程名称不一致；个别实习报告中，实习日记内容偏少，仅有一句话标题，再无内容；实习报告内容过于简单、应敷，缺少规定的环节、步骤，类似流水账；个别实习总结单调，文字偏少，词不达意；实习报告中缺失日记和实习总结；批阅实习报告没有标识；评价栏目无评价；实习报告成绩没有根据，缺乏支撑；实习报告缺少评语、教师签名和批阅日期，1项或多项各种类型兼有；因为新冠疫情学生不能按期返校等原因，给实习带来了困难，有些实习只好安排在线上进行，如草业综合实习、秋柞蚕生产实习、交通运输专业毕业实习等，采用线上实习，其中一些主要环节没有实际动手操作，实习质量很难得到保证。
以上问题多为老问题，年年检查年年出现。有些是习惯问题，有些是偶然失
误，有些是教学态度问题，应加强规范，及时改正。
4.几点建议
1）学校主管部门应对现有实习报告格式进行筛查，确认一种实习报告格式
为范本，若2种以上应明确指定使用范围，以免造成混乱。
2）实习指导教师提交实习报告时，必须附有“实习实施方案”简表，表格
内容由学校统一设计，作为实习报告必备材料，规范管理形成制度。
3）实习报告成绩评定要有明确规定和根据作支撑。应按实习报告的内容分
成几个部分，分别赋值，使成绩评定依据充分，避免随意性。
4）加强实习报告批阅规范性，提高教师对批阅实习报告的重视程度。领导
带头注重细节，老教师力戒不规范批阅习惯，新教师从严做起，按规定批阅实习报告，逐步达到规范化。
二、学生实验报告册
1.总体情况
本次检查中，共抽查13个学院的学生实验报告册105本，装订都比较规范。各门实验课的实验报告册大多采用学校统一的实验报告册的格式。实验报告册装订整齐，格式一致，项目填写认真。实验目的明确，方法步骤清晰，结果详实，实验内容完整。教师批阅实验报告标识清楚，评阅规范；每次实验报告有学生实验成绩、教师评语、教师签字、批阅日期。
2.存在问题
1）个别实验课的实验报告册存在实验项目数不足，完成不认真；实验过程记录不完整，实验结果简单，无结果讨论。
2）有的实验报告教师批阅不规范，缺少批阅标识、教师评语、教师签字和批阅日期的一项或几项。
3）有的教师批阅报告不及时，一本学生实验报告的四、五次实验，教师仅落款一、二个批阅日期。也有的教师多次实验项目一个评语，全班实验项目同一个评语，使评语流于形式，个别教师只在封面有总成绩，还有的教师评语简单或仅写一个“阅”字。
4）有的学生实验报告封面填写的不全，有空项。
5）有的学生在报告中不写“实验目的”，“实验原理”等，只从“操作步骤”，“注意事项”等内容开始写。
三、实验课记录本
1.总体情况
本次共检查13个学院的132本实验课记录本。对各院提交的实验室记录本进行了全覆盖检查，总体良好。大部分教师和实验员填写的都很认真，按照学校要求比较规范，学时和次数与教学大纲相符。实验进行情况基本都是“正常”，“ 顺利进行”、“情况良好”等。各学院的实验室主任对检查工作高度重视，自查情况认真、全面，不留空白，身体力行带头做好自查工作。做到了实验课记录本格式统一，规范一致。所有项目填写认真，齐全。
2.存在问题
有的实验准备人员漏写；实验项目不写全称，只用实验序号代替；缺席人员不用数字标明而用其他方式代替。极个别实验课记录本中的栏目用“省略号”代替；个别学院2个实验室共用一个实验课记录本，而不是每个房间用一个本；有的学院实验课记录本，上交的不全，本应交7本，实际只交4本；个别教师填写不认真；个别学院将以前用过的记录本都交上来了，有的学院一个记录本已用5-6年，原因是每年只为本科生开设1-2个实验，只能填写1-2次，所以一本用多年。
