突出学生教学中心位置，努力提升课堂教学效果

---以《数控加工技术》课程为例介绍工程学院青年教师来佑彬的教学特点

督导员 杨长成

近期，连续2次听了工程学院青年教师来佑彬讲授的《数控加工技术》课程，第一次是随机听课，第二次刻意安排。两次听课结果给我留下了深刻印象。来老师每次上课均提前来到教室，准备好多媒体或在黑板作好图表等课前工作，以备按时上课。来老师上课精神饱满，教风严谨，教态端庄。先从上节课内容概括回顾开始到本节内容的引入，衔接平顺自然。授课声音高亢、洪亮，抑扬顿挫；语调节奏流畅，快慢适度；用富有变化的语气提醒、沟通不同学习状态的学生；语言富有表现力、感染力；很快就把学生的注意力带入教学之中。对课程内容掌握熟练、透彻，基本上脱稿（课件）讲授；授课中能突出重点，抓住难点，提问、互动穿插其中；板书条理清晰，详略适当，整齐美观；课件制作精致，图文并茂；徒手绘图功底扎实，横平竖直，比例匀称，形象逼真；这些授课的长处在青年教师中尤为突出。课后和来老师进行了沟通、交流和深入了解，这些突出表现背后是用大量的功夫、磨砺作为支撑，是时间和精力付出的结果。来老师的教学风格具有鲜明的个性化特征，把来老师的教学特点和我的听课感受加以总结、分享，以供参考。

一、精心备课，授课内容与课件操作烂熟于心

若要把课程讲好，必须对授课内容十分熟悉，课前的准备工作需要投入大量精力。特别是对于一些基本的原理、概念、规范、标准等必须求其“一手”来源，而非他人相互转述的版本。他是这样说的也是这样做的，比如《数控加工技术》课程里面在讲数控程序编制的时候会先讲代码的含义和编写规范，不同的教材因其参照的数控系统版本不同，有时会出现程序格式要求不同的情况。为此他专门查阅了大量的厂家原始数控编程手册，对相关内容进行全面了解。这样就可以明确知道教材编写的依据，从而在授课时能够讲述的更为透彻，更易于学生理解。再如，讲授“机床坐标系”的内容时会讲“右手直角笛卡尔坐标系”，为了使课程内容更加丰富多彩，他课前收集相关资料，了解笛卡尔坐标系的渊源，并将笛卡尔先生创办坐标系的趣味故事讲给学生，诱发学生的学习兴趣，使授课内容更加厚实，授课效果得以明显提升。

二、授人以欲，激发学生求知欲与创造力

“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。”高等教育不同于其他教育，大学阶段不仅仅是教授知识和专业技能，还应培养学生的自学能力和科学的思维方法，从而激发学生的强烈求知欲和创造力。“鱼论”是说明教育的不同阶段和递进关系，各阶段互为前提，不可偏废。来老师把这些理念渗透到教学中，引导学生举一反三，学会鉴别、思考。在《数控加工技术》课程中数控代码的编写是核心的教学内容，通过课堂教学使学生掌握数控程序编制的方法，而不是单纯的去记忆一些代码。因为编程的方法是通用的，而代码是随着数控系统的不同而有所区别的。课堂教学环节以某种数控系统进行举例讲述，只是个例并非通用。如果没有掌握方法，学生将来在操作改变了数控系统的数控机床时，仅凭学过的方法去编程就会出现问题。因为有的数控系统要求程序段结束符号为“LF”，而有的则要求为“；”或者其他符号。如果学生仅仅记住这些符号，而在实际编程的时候不去查阅相关编程手册，所编写的程序可能无法执行。

三、灵活教法，实现学生最佳学习效果

教学过程中根据授课需要综合运用讲授法、讨论法、启发式教学、翻转课堂等多种教学方法。《数控加工技术》课程内容量大、难点多，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，才能达到最佳教学效果。来老师在讲解一些基本概念时通常采用讲授法，给同学们解释概念的深层次含义并举例说明；针对一些典型的编程实例则多采取讨论法和启发式教学，将同学们分为若干组，引导同学们进行组内讨论，使同学们对相关知识点的理解更加深入；课程中有的知识点较为难以理解，对于这样的内容在授课时则采用翻转课堂的方法。课前给大家提供相关的学习资料供大家自学，教师在课堂上针对难点和问题进行重点讲述和答疑。不懂的地方要求同学们独立查找相关资料进行研究，下节课时安排一定时间鼓励自学较好的学生上讲台给同学们讲解该部分内容。师生角色互换，教师和其他学生共同审视、思考讲解过程，然后教师进行点评和纠正。整个过程教学目标高度一致，学生精力非常集中，各自独立思考，表现欲望强烈，课堂如赛场，教学效果极佳。教师根据学生讲解结果给予一定的加分奖励并记入其平时成绩，即使结果有误也给以鼓励。这样不仅活跃了课堂氛围，还极大地提高了学生主动学习的动力。

四、跟进前沿，拓宽教学内容，注重课程思政

数控加工技术是一种先进的制造技术，并且一直在快速的发展。因此及时跟进国内外研究前沿不断更新课程内容十分必要，去年的教学内容可能今年就不适合，让同学们了解制造业目前世界的现状和我国所处的位置。告诉同学们当前我国的制造业水平与欧、美、日等发达国家相比依然存在较大差距，很多“卡脖子”技术尚待突破。比如数控机床上的数控系统基本上被日本和德国垄断，而精密导轨、丝杠等关键零部件国产化率较低。进而引出诸如华为芯片断供、高端光刻机被国外垄断等相关热点话题，使同学们认识到我国在高端制造业方面的不足，勉励学生学好专业知识，励志成才，报效国家。

五、教学相长，营造平等和谐课堂教学环境

走进来老师的课堂，使人感受到的一个明显的特点是和谐、平等的师生关系。他崇尚《师说》中：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的师道，积极营造师生平等的学习气氛。加上和学生年龄相近，思想无代差，更容易建立起融恰平等的师生关系。教学中教师将所学知识传授给学生，学生在学习的过程中融入自己的思考，往往能为教师的教学提供新思路，因此教师与学生应是平等的。他在《数控加工技术》课程讲授编程方法的时候，为了提高学习效果，会给学生布置大量的思考题，不同的学生对于同样的题目其解题思路和方法是不同的。在课堂上鼓励学生大胆提出自己的见解并与同学分享，教师借着学生的思路对相关内容进行深入的引导和扩充，教学相长，各得其所。无论学生的思路对与错都对学生予以表扬，给予鼓励，使同学们没有任何精神负担、不适与羞涩，在讲台上从容解答问题，畅所欲言，充分展现自我，体验到获得感和成就感。进而激发学习热情，在轻松愉悦的环境里学习知识，掌握要领，达到课程的学习目的。

来佑彬老师的教学风格和特点是学校众多青年教师中的一个缩影，值得点赞。教育没有止境，教学方法和风格没有统一标准，不同的教学方法对培养人才、提升教学质量，殊途同归，各有千秋。目前，青年教师已成为一线教学的主体，担负着繁重的教学任务，期望他们尽快成熟，茁壮成长，为沈农的发展再创辉煌。