抓好线下课堂教学，努力完善课程建设

---2020年秋季学期开学初督导员本科课堂听课信息反馈

教学督导室

经过了前所未有的新冠病毒重大疫情防控，从9月14日起我校全面恢复了本科生线下课堂教学，教学督导室组织督导员及时跟进，对所开设的全部课程进行了课堂随机听课，旨在全面了解我校恢复线下教学后本科课程教学的基本情况。截至9月30日，本科教学督导组、实践教学督导组16名督导员随机随堂听课441门次，人均听课27门次，并对教风与学风、教学设计与教学内容、教学方法与教学手段、课堂氛围与学生学习、语言讲授及课堂掌控等方面的20多项指标要素进行了评价记录和总结。

现将有关信息及评价总结结果反馈给大家，供参考。

一、课程教学中的教风与学风

1.教风

全体授课教师都能以崭新的姿态饱满的热情开始线下课程教学，教师都能按上课时间提前或按时来到教室，授课过程中没有出现接看手机现象，大多数教师讲稿教案齐全，教风优良，表现了良好的师德风貌。

2.学风

恢复课堂线下教学后，学生在课堂上学风明显好转，上课出勤率提高了，多数上课班级出勤率为100%；迟到现象减少了，课堂无迟到现象为93.2%；上课玩手机的情况也大有好转，几乎没有玩手机的课堂达到89.3%；上课记笔记的学生人数也有所增加。说明经过疫情的洗礼，学生开始珍惜来自不易的线下课堂学习机会，学风出现明显好转。

二、教师课堂教学有关要素指标评价

1.教学设计与教学内容

开设课程多数能做到教学内容符合教学大纲，较好地反映学科专业前沿，体现高阶性。说明开设课程教学目标明确，思路清晰，准确把握课程的重点难点，方法手段运用恰当有效，课程内容理论联系实际，循序渐进，符合学生认知特点。但课程内容的学术性、挑战度以及批判性思考、质疑体现较少，创新意识启迪和引导学生拓展思维空间等方面差距还很大。

2.教学方法与教学手段

多数授课教师在授课过程中能做到精讲重点难点，条理清晰，逻辑严密，满足学生的求知需求，能比较合理、熟练、有效应用多媒体等现代教学手段。但在课堂教学中启发、互动、研讨不够，再鼓励提问或争论，有效调动学生思维、学习积极性和主动性方面不足，多数教师还不能在课堂上创设评价学习成果以及为学生提供在课堂上自我评价学习成果的机会。多数教师还没有做到板书布局合理，结构得当，条理清楚，层次分明，书写简洁、工整、美观，有不少教师的多媒体教学没有板书的搭配。

3.语言讲授及课堂掌控

绝大多数教师都能使用普通话讲授，语言清晰流畅、准确、生动、语速节奏恰当，教态自然大方，精神饱满，亲合性强，授课有热情和感染力，课内时间利用充分有效，课堂调控自如。

三、问题与建议

1.青年教师要不断打磨教学基本功

不少教师特别是青年教师教学基本功不过硬。有些青年教师课堂讲授表达较平淡，节奏感不强，应加强语言表达技巧的训练；有些教师讲授内容尚不够熟练，离不开讲稿，照本宣科，应加强备课；有些教师教学方法不灵活，缺乏与学生的互动；有些教师讲课内容无重点，无层次，应改进教学方法；有些老师不写板书或板书不规范，应合理使用板书配合多媒体教学。

2.教材选用和教学内容要合理规范

听课中发现不少课程没有教材或学生带教材少于20%，有个别无讲稿、无教案、无教材课程，对这种情况要引起重视。教材选用要符合教学大纲要求，讲授的必修和必选课程尽量要指定教材，自编教材要规范化，网上下载内容要慎重。专业课教学内容要及时更新，注重把科研成果和案例引入课堂教学，要做到理论联系实践，讲授内容要生动，提高学生听课积极性。

3.多媒体课件要经常修改完善

多媒体教学已成为当前课堂教学的主要形式，多数教师多媒体教学手段先进，效果很好，但还有不少教师的课件质量较差，字体较小，颜色混杂，不够清晰，标点符号使用不规范，有的视频放不出来，缺乏吸引力，还有一些老教师课件陈旧，多年没更新。多媒体课件要做到文字简练，图文并茂并结合动画，充分利用多媒体课件的先进功能。要经常修改课件，不断提高课件制作水平。

4.教师要加强学生课堂管理。

个别专业个别课程缺课人数还较多，教师要关注学生出勤情况，及时查明原因。有些课堂氛围不够活跃，教师提问或学生回答问题较少，学生记笔记人数不多，上课玩手机的现象虽有减少，但依然存在，特别是一些大班课程，上课人数在100人以上，甚至接近200人，老师讲课还不用麦克，后面学生听课效果不好，玩手机较多，教师不能视而不见，必须要严格管理。有些中职本学生学习积极性不高，上课不带教材、笔、本，只带手机。听课注意力不集中，有的看手机，有的交头接耳，还有的睡觉，要切实加强对中职本学生的课堂管理。同时建议学校经常检查教学设备，多媒体教室都应配备好用的激光笔。在大教室上课的教师要配备麦克风。

进入常态化线下课堂教学，标志着学校教学秩序很快步入正轨，通过本阶段的课程教学督导，我们高兴地看到了我校教师的良好风貌和学生努力学习的正能量，这是学校本科教育教学质量提升的良好开端。但同时也看到一些差距和不足，需要进一步提高认识，加强管理，以本为本，真抓实干，全面提升我校本科教学质量和水平。

附：2020年秋季学期开学初督导员本科课程听课信息反馈表

附：2020年秋季学期开学初督导员本科课程听课信息反馈表