问题导向精准施教，总结经验反思教学

---介绍分析测试中心王蒴、赵迪老师《电子显微镜技术》线上教学

督导员 张凯斌

本学期分析测试中心面向全校共开出三门本科课程，分别是《电子显微镜技术》《仪器分析（I）》《仪器分析（III）》，目前已全部实现线上教学。

《电子显微镜技术》，本学期有462人选课，因课程选课人数较多，不适合直播教学，课程组最终选定易而思平台+录屏课件+QQ群讨论的教学方式。即学生在易而思平台上，在一周内自主选择时间学习录屏课件的内容。有问题，随时在QQ群内与老师、其他学生交流。根据教学日历，每周更新一次教学内容。

王蒴、赵迪两位老师在《电子显微镜技术》课程线上教学时，针对学生利用手机无法观看PPT文件怎么办、如何掌握学生的学习进度、如何布置作业、检查笔记、实验课怎么在线上课、如何与学生更好地交流互动、如何进行成绩考试等六个线上教学中的问题入手，想办法、找措施科学解决这些实际问题，取得了较好的教学效果。现将王蒴、赵迪两位老师在《电子显微镜技术》课程线上教学中把握问题导向，做好线上教学的做法介绍给大家。

一、问题导向，精准施教

问题一：学生利用手机无法观看PPT文件，怎么办？

易而思平台上原有的PPT课件更适合在教室内结合板书以及老师讲解的面对面教学，而且有些学生没有电脑，利用手机无法自学PPT文件。同时，考虑到对于在线学习的学生来说，仅仅观看PPT课件很难充分理解课程内容。为了提高教学效果，两位老师先对PPT内容适当修改，使其更易于学生理解。并对全部内容采用录屏、编辑、再合成mp4文件的方式，发布到易而思平台。从无声的PPT课件到有声有画的视频文件，既解决了部分学生无法用手机观察PPT文件的问题，又提高了教学效果。

问题二：如何掌握学生的学习进度？

利用易而平台上“学习情况”模块，两位老师每周了解每一名学生的学习进度，对于学习内容不完整的学生，都会通过QQ一对一提醒学生抓紧时间学习。在教学过程中，总计提醒学生约680人次。

问题三：如何布置作业、检查笔记？

利用QQ群的“作业”模块，共布置了三次作业，其中两次为针对学习内容的习题（分别为三道简答和十个填空题），另一次检查学生的学习笔记。针对每一份作业，两位老师都能认真批改，给出评语。

问题四：实验课怎么在线上课？

《电子显微镜技术》的实验课需要接触大型仪器，而且实验内容多，周期长。为了解决实验课“难上”的问题，课程组在疫情之前，就将全部实验内容录制成实验教学视频。为了适应线上教学的需要，将原有的实验教学视频针对不同的知识点，重新编辑后发布在教学平台上。在线上教学过程中，理论教学内容讲过后，再播放实验教学视频，理论知识可以更好地与实验操作相结合。

问题五：如何与学生更好地交流、互动？

原有的课堂教学很少有课后师生之间的交流与沟通，反而在疫情之后，师生相聚在QQ群里，沟通更方便。学生有问题，随时在群里与老师交流。有时，老师没有及时回复，学生之间看到了，也会回复。

为了增加学生的学习兴趣，在QQ群推荐了两次与课程有关的课外学习资料，以扩展学生的视野。

问题六：如何考试？

利用学校的易而思学习平台的在线考试功能完成课程的期末考试。原有的总成绩构成为期末试卷占比70%，实验成绩占比30%。为了顺应线上教学的需要，更真实地考察出学生的真实水平，将原有的30%实验成绩调整为12%，增加了一次课程小测，成绩比例为28%，降低了期末试卷比例为60%。向过程性考核的方式迈进了一步。

在考试前，两位老师将课程的核心内容整理为思维导图，发布在QQ群中，并利用语音带领同学们进行了全面复习。整理考试中容易出现的各种问题，及时提醒学生注意，防止在线考试时意外发生。在考试过程，及时解决由于平台不稳定产生的各种问题。尽量保证每一名学生顺利完成线上考试。

二、总结经验，反思教学

王蒴老师认为：把握问题导向，才能做到教学心中有数。线上教学，不能和学生面对面交流，从一定程度上说会影响教学效果。但对于老师来说，要做的事情是如何把负面影响降到最低，同时发挥线上教学的优势。只有把问题想全面了，想具体了，工作做得更充分更细致，精准教学，就会收到好的教学实效。

再则，虽然录屏课件缺少了教学互动，但我发现能够主动提问的学生要比课堂教学时多很多。当然，这可能是因为受教学形式的局限，讲课内容不全面，但至少说明学生们主动去思考课程内容了。从另一个角度说，也可能在课堂教学中，是不是我们给学生灌得太满了？以至于他们不需要自己动脑就能够得到所有知识。这是值得我们所有老师应该反思的一个问题。

本期信息传至：陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员