基于课程建设成果，理学院有效开展线上教学
---介绍理学院惠淑荣教授、牟林副教授重视课程建设促进线上教学
督导员 何俊仕
近日，本人与理学院杨吉会副院长交流了理学院本科教学情况。理学院2020年春季学期开设的126门理论课程全部实现线上开课，其中借助中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、超星等大型平台开课105门，占83 %，借助校内易尔思、钉钉、QQ、微信等其它平台开课21门，占17 %，除借助上述平台开课之外，学院理论课100%都有通过QQ群、微信群、腾讯会议软件等辅助授课环节，拓宽了学生获得知识的渠道。实验课程开课167门，其中在线演示实验58门，占35 %，在线虚拟仿真实验109门，占 65 %。在学院全体教师的共同努力下，各项教学工作进展顺利。现将理学院惠淑荣教授和牟林副教授重视课程建设促进线上教学经验与体会介绍给各位领导和老师。
一、理学院教授惠淑荣：依托课程建设成果，有效开展《高等数学》课程线上教学
高等数学课是全校各专业都学习的重要基础课程，惠淑荣教授主持的高等数学2015年就被确定为辽宁省精品资源共享课程，该课程已通过超星与智慧树网站进行跨校修读学分连续运行了5年。在教务部门的支持下，理学院又依托该课程专门投入教师展开了两轮线上线下混合教学模式试点，取得了进行线上线下混合教学的一些基本经验。
本学期工科高等数学课程80学时，惠淑荣教授的授课对象为2019级电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、测绘、交通运输专业的学生，有265名学生选课。面对突如其来的疫情，惠淑荣教授带领课程组老师们构建了高等数学线上教学平台。课程组成员利用腾讯会议等直播的方式进行辅助授课，将智慧树平台上高等数学辽宁省精品资源共享课内容进行再细化、再扩展，同时使用微信群、QQ群进行多样式的辅助线上教学。
1.教学材料准备
提前布置教学内容，通过微信群将教学内容提前发送给学生，让学生提前学习惠淑荣教授负责建设的辽宁省精品资源共享课高等数学视频，把不懂的知识点记录下来以便上课时师生互动重点学习及讨论。除了让学生学习辽宁省精品资源共享课视频外，还将教材、PPT、习题指导等材料发给学生提前预习，有效地拓展了课堂教学的空间。
2.教学内容实施
智慧树平台之外的教学采用腾讯会议+QQ群的方式进行，按教学日历推进教学，每周根据教学内容利用腾讯会议屏幕共享进行讲解，为了便于学生更好的掌握教学内容，教师同时共享PPT和教材进行直播讲授，通过手写拍照并利用QQ讲评课堂练习题。还通过QQ对学生提交的课堂练习进行点评、纠正。每节课的教学环节都安排有课堂练习，跟踪学生们的自主学习情况。惠老师根据多年来收集的典型试题，选取适合每章知识点的内容（3-4小题）课堂推送给学生进行练习，通过科代表收集问题并每章进行一次习题课的讲解，利用微信群进行课下答疑交流。
3.学生自主学习
由于线上教学的特殊性，学生必须有足够的时间练习才能保证对知识的巩固。除了课堂练习外，惠淑荣老师还结合所学内容，选取PDF教材、课件、视频等，课下辅助学生学习。每节课都安排相应的课后作业，指导学生对所学知识进行练习。利用微信群提前发布学习内容的方式督促学生自主学习，保障了教学的连贯性和完整性。
4.督促学生学习
惠老师为了让学生线上认真听讲，不受家庭环境等因素的影响，每次课内容讲完后都随机安排学生做练习题，然后拍照发到她的QQ群中，通过共享进行讲解。为了杜绝学生挂网现象，课堂上她不定期点名，在规定时间内不回答按缺课处理，挂网现象基本杜绝。除了精品资源共享课上的每章测试外，教材上的作业学生完成后通过拍照由科代表发给她，她检查完后把作业信息反馈给学生。
5.引入思政理念
在高等数学教学中融入思想政治教育，借助数学史、典故、优秀的数学家等励志故事进行案例教学，通过案例讲授，加强了学生思想成长的正面激励，将知识传授与价值引领相结合，引导学生正确做人、做事、做学问，助力学生的全面发展。
二、理学院副教授牟林：强化课程建设，促进《物理化学及胶体化学》课线上教学效果
通过与理学院牟林老师的交流，本学期正在开设的《物理化学及胶体化学》、《物理化学及胶体化学实验》两门课程的线上教学。
1.不断积累和丰富精品教学资源，切实提高教学效果
牟老师本学期的授课对象为全校2018级本科生的部分工科专业，如食品、食安、生工、环工、能源等与化学密切相关的专业，选课学生接近400人。牟老师复合应用了自己开发的《物理化学》精品资源共享课网站、中国大学MOOC同步SPOC课程，并在线上补充了PPT串讲视频、习题讲解视频、以及教案、讲稿、PPT课件等多种学习资源，通过QQ群与学生实时在线沟通与交流，开展了全方位、立体化的教学，提高了效率，收到了良好的教学效果。
牟老师认为课程建设的核心依旧是课程内容。他积累了大量素材，在2017年就构建了精品资源共享课，并长年通过阿里云服务器为同学们服务。该课件获得2017年省级信息化大赛一等奖，国家级二等奖。虽然线上教学存在交互偏弱、对学习者约束力不强等不足的弊端，但只要教师开动脑筋，在提高教学内容精彩程度的同时，应用好智慧化平台做好教学管控，利用大数据增强反馈机制，完善教学各个环节的实施，就能切实提高教学效果。
2.把握课程建设方向，潜心专研不断提升教学技能
1）课程建设要“与时俱进”
牟老师从事教学工作已20年，对于课程建设有着较为深刻的理解：他认为，课程建设要“与时俱进”，提高教学思想的敏锐性与教学理念的前瞻性。在不同的历史时期，课程建设的表现形式有着不同的内涵。其过程先后由传统的“教材时代”向着后来的“资源时代”，再向着目前及今后一段时期的“互联网时代”进行着转变。具体表现形式也先后经历了教材建设、精品课建设、精品资源共享课建设、精品在线开放课程建设四个阶段。在今后一段时间，在线开放课程将成为我国高校在线课程建设的主要形式。
2）潜心专研，不断提升教学技能
借助我校2019年进行“在线开放课程”建设的契机，学院先后采购了单反相机、绿幕、无线麦克、大屏幕显示器等专业设备，牟老师自费购买了补光灯、手机支架等设备，利用这些设备，牟老师充当编剧、导演、摄像、化妆、演员、灯光、美工、后期剪辑等多个角色，独自完成了微课作品《稀溶液的依数性》。该作品获得2019年省、国家级教育教学信息化大赛微课组二等奖的好成绩。牟老师的前期工作得到了学院、教务处领导的一致认可，获得了学校首批立项资助。目前，课程组的录像环节已经结束，正在紧锣密鼓地进行后期剪辑与上线前的准备，预计2020年秋季学期即可和学生见面。
3）把握课程建设方向，提高学生学习效率
牟老师认为，国家对课程建设的总体思路是“以评促建”，通过之前的评选建设了一大批线上的精品资源，目前线上学习资源较为丰富，下一步则重点要评选资源利用度及利用效果。所以学校和教师的工作重点应该转移到如何开展好“线上、线下”混合式教学，切实提高教学效果的方向进行努力。目前，国家评选的精品在线开放课程中，中国大学MOOC占比最多，其次为智慧树、学堂在线等平台。牟老师认为，不管应用哪个平台进行混合式教学，踏踏实实开展具体工作，不断丰富、补充精品的教学资源，并不断累积教学的相关数据，切实提高学生成绩才是硬道理，才有可能参与下一轮的国家、省级后续一流课程的相关评选。
只要全身心地投入，任何技术屏障都不是问题，取得成绩也自然水到渠成。希望青年教师能够以同样的热情投入到学校的教学工作中，大力推进“金课”建设，把课程建设与个人发展有机结合，切实提高教学效果。
本期信息传至：陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员
