翻转课堂多维互动--精心教学

线上实验线上考核--用心设计

-----介绍工程学院姜迎春老师《工程材料》课程线上教学

督导员  杜绍范

近日，我对工程学院姜迎春老师讲授的《工程材料》线上课程教学、实验和考核方式等情况进行了解与交流。该门课程40学时，其中理论教学34学时，实验6学时。授课对象为2018级农业机械化机及其自动化、机械设计制造及其自动化专业104名学生。原计划本学期课表安排为每周3学时，开课第3周至第13周，由于疫情的影响，教务处通知所有的理论课均从第1周开始进行线上教学。因此，自2月24日本学期开学第一天，姜迎春老师严格按课表规定的时间开始实施线上教学。目前已完成线上理论授课，将开始实验课教学和期未考试环节。姜老师采取的线上翻转课堂、多维互动教学，设计的线上课程实验和闭卷考核很有特色。现将姜迎春老师《工程材料》课程线上教学介绍给大家。

一、选择教学平台与教学模式

1.选择线上教学平台

《工程材料》课程自2016年开始就实行了辽宁省跨校修读学分教学改革，并且在品牌专业核心主干课的建设过程中，不断完善和丰富课程在校园易尔思平台上的网格教学资源，并从中总结和积累了关于线上线下混合教学的一些教学经验。本课在校园易尔思平台上也有完整的课堂教学录像、教学PPT、习题测验等资源，可以满足线上正常的教学工作。由于实行辽宁省跨校修学分课程的平台是超星平台，自然地选择超星平台。姜老师说，两个专业选择两个教学平台系统工作量虽然会很大，但这也正好是个契机，尝试着两个平台的各自优缺点，有助于对线上教学平台资源建设和完善。

通过以往跨校修学分课程实行的过程中发现，学生在观看新知识点的视频讲解时，由于视频讲解的教师无法完成与学生之间的互动，使得课程的知识点讲解过快，学生没有充分的反应时间。因此，学生在自由选择时间进行“网上自学”的同时，教师仍然需要进行教学指导和答疑，仍然需要主讲教师的总结和归纳。于是姜老师就通过“腾讯会议”的直播形式与学生搭建起课堂教学的桥梁。同时，为了保证与每一名学生都能建立起联系，将选课的所有学生按课程的课序号分别加入两个QQ群中，用于教学工作的开展和交流。最终选择了校园易尔思+超星+腾讯会议直播相结合的方式进行

2.确定线上教学模式

本学期课程教学的总体设计思路是采用“线上网络平台学习+腾讯会议直播讲授+线上翻转课堂+线上实验教学+线上考核”相结合的教学模式。

校园易尔思平台和超星平台中的教学资源均包括了本课程教学大纲的内容要求。姜老师按照课表的时间，第一次在直播课堂中对课程总体进度安排和教学内容进行介绍，明确了课程的教学要求和学习成绩构成。告诉学生如何使用网络教学平台并完成平台上的教学视频的学习、课后作业和章节测验等内容。

二、线上课程教学组织与实施

1.学生线上自主学习

线上学生自主学习期间，按教学任务安排提前一周发布视频教学任务点，在平台中上传了电子教材和相关知识点的微视频。在没有教师与学生面对面互动的自主学习过程中，完全考验学生的自制能力。为了提高学生学习的主动性，要求学生在听教学视频时候，做好笔记，可以记下视频讲解的知识点，也可以记录没听懂的问题，这些是接下来在直接课堂中进行归纳和答疑的依据。

线上学生自主学习情况，教师可以从平台的统计数据中查看，如：学生观看视频总时长、访问次数的统计等。通过对各章节习题测验和作业进行批阅，查看学生掌握知识点情况。在对习题、作业批改过程中，做得不好的情况还可以返回重做，并提出修改意见。同时，时刻关注学生学习进度，对于进度慢的学生进行提醒。

2.老师直播课堂讲授

姜老师采用腾讯会议进行直播教学。并且在课前15分钟至课内15分钟这半个小时的时间段中，通过QQ群接龙功能完成出勤的点名，起到了督促学生按时上课的作用。

课堂直播讲授主要是对学生线上视频学习内容的掌握情况进行提问；根据学生的回答情况及需要掌握的重点和难点内容进行适当讲解、强调、总结和归纳；检查视频自学的笔记情况（这里课代表做了很多工作，课前和课后，都会帮老师整理学生发过来的上课笔记），对学生记录知识点的完整性进行分析，进一步强调重点和难点。

在腾讯会议直播中，与学生任意打开麦克进行互动，有时老师也时不时抽点一下学生的名字，通过学生开麦的速度可以看出哪些学生在认真听课，有的学生麦克不好用，只要他在认真听课就会迅速在QQ群中留言说明原因。

3.线上开展翻转课堂

翻转课堂可以显著地调动学生的积极性，翻转课堂中学生是课堂主体，可以自由分享知识点、相关视频、图片等资源，展示他们想要表达的观点。本门课程教学设计了2个学时的线上翻转课堂。采用学生自愿选择章节内容的形式来报名参加。本次设计了以“第九章有色金属及其合金”来实施翻转课堂教学。吴凯、钱崇庆、徐浥溥、刘明也和王心歌五名同学精心准备各小节的内容。学生通过自学和查资料，准备PPT和相关视频，老师帮着把关，使得整个线上直播的翻转课堂教学非常成功。另外，所有学生也均可分享自己收集的相关图片、视频等资料。线上翻转课堂既锻炼了学生的自学能力，又锻炼了学生组织能力和思维表达能力。

4.直播课堂组织讨论

在案例分析和讨论阶段，结合课程特点提出工程实际案例和学生感兴趣的话题。例如：在绪论中会提到泰坦尼克号沉船事件是因为材料哪方面的不足导致船体破裂的？这个问题将在本课程的学习中找到答案。在讲到钢的热处理的时候，问学生：“你们知道我国生铁铸造的先驱、古代的高级铁匠、著名冶金家綦毋怀文吗？在冷兵器主宰战场的时代，唐代的唐横刀有怎么的传奇？”当讲到合金钢时候，问学生：“为什么我们在使用汤匙的时候没有感觉到金属的味道呢？不锈钢是如何被发现的呢？”等等这些问题一提出来，学生们就会立刻查资料来参与讨论，如果直播课中没有讨论完，在课下QQ群或平台中再继续讨论。

三、设计线上实验与课程考核

1.设计线上实验方法

“工程材料”实验教学是工程材料课程的重要组成部分，可加深学生理解和巩固工程材料理论知识。此前实验课都是学生现场操作完成，国家虚拟仿真教学实验系统中也缺乏工程材料的实验教学视频资料。因此，姜老师决定亲自去实验室录制所有实验的实验过程，同时，在做实验时还可通过直播的形式给学生们展现整个实验过程。让学生即使不能亲自走进实验室，也能亲身感受到自己就处于实验室中。通过对本校实验室的现场实录可以增加学生现场感，同时，也会增加对学校的感情，更加珍惜返校后的宝贵时光，努力学习。

2.设计线上考核方式

本课程线上教学实施“全过程考核”形式。课程成绩考核方式包括:网络平台学习考核、直播课堂出勤考核、直播课堂表现考核、线上翻转课堂考核、实验成绩考核、期末考试考核。其中期末考试仍采用闭卷考试形式。

由于“工程材料”课程为专业基础课，为引起学生的重视度，为以后的课程打下坚实的基础，本次考试仍采用线上闭卷形式。线上的闭卷考试关键要保证成绩的真实性，即防止学生作弊。姜老师通过前段时间进行的应届毕业生和在校生的补缓考两次线上闭卷考试的准备和实践，总结出线上闭卷考试的监考一些措施和经验，可以保证线上闭卷考试过程的顺利进行。监考措施主要是：

（1）采用“腾讯会议”监考，要求学生提前测试好自己的网络和下载好“腾讯会议App”。并在QQ群的昵称中采用“姓名+电话号码”方式命名，考试过程中出现问题可通过电话及时联系。

（2）学生考试时需准备1台电脑和1部手机（或2部手机），2个设备中1个用于考试答题使用，1个用于监考使用。

（3）在考试开始前核对考生信息，打开摄像头，将本人+身份证同框，由老师来验证考生信息。

（4）考场要求：摄像头（用手机摄像头）要放在自己的左侧方。摄像头要拍到“学生上半身+电脑屏幕+整个写字台”，并备注“姓名+学号”。答题桌面上不允许有任何文字资料和杂物，不允许在考试过程中查看任何文字资料。为避免学生交卷后互传答案，不允许学生提前太多时间交卷。考试过程中，不得以各种理由退出答题界面和摄像头界面，否则将上报学院和学校备案。

（5）由于电脑屏幕过小，通过VGA线将电脑屏幕投到家里的液晶电视屏幕上，实现大屏幕监考；利用腾讯会议右上角的“演讲者视图”和“画廊视图”的相互切换，进行单个学生的放大监考和整个考场的监控。监考摄像头如何摆放、考试平台如何使用等一系列问题，会在考试的前两天进行模拟考试环境的测试中解决。

姜迎春老师表示，本学期的线上教学与考核无论是对学生还是对教师都是新的尝试和新的挑战。目前，“工程材料”课线上理论教学已经结束，即将开展线上实验教学和线上闭卷考试环节，我要做好充分准备，认真组织实施。努力使线上教学过程丰富多彩，生动有趣，让学生们亲身感受“工程材料”课程的魅力和全新的线上教学体验。

本期信息传至：陈启军校长、王铁良副校长、辛彦军副校长，教务处、研究生院领导，学院负责本科教育、研究生教育领导、全体督导员