督导工作

原 则

督导不领导，到位不越位，分立不分家，配合不代替，

建议不决策，反馈不决定，督导不包办，求真不虚假。

督导理念

以服务教师、教学和教学管理为宗旨，以促进学校教育教学质量提高为目标,以深入教学一线收集教学信息为手段。坚持对本科教学、研究生培养的全方位与全过程督导的覆盖面。坚持随机督导、专项督导、精准督导相结合的督导形式。坚持寓导于督、督导结合、以导为主的督导方针。充分发挥督导室在教师教学实践中引导、监督和指导激励作用。

督导定位

在主管校长领导下，协助教务处、研究生院对全校本科和研究生教育教学及培养环节进行检查、督导和评价。努力成为学校领导教育教学的参谋和教师的良师益友，努力成为学校教育教学的“质检员”和教学质量的“护卫者”。

督导内容

督导教师教学—教师教学准备、课堂教学活动、教学资料与档案。

督导学生学习—学生学习纪律、课堂学习活动、学习成绩与效果。

督导教学管理—培养方案、教学计划、教学大纲、管理规章制度贯彻

执行；培养环节实施、教学建设与规范。

督导形式

随机督导一（督+导） 主要体现教学督导室督的功能

专项督导一（评+导+督）主要体现教学督导室评的功能

精准督导一（导+督） 主要体现教学督导室导的功能

特色活动--（导）以导为主的督导室活动

督导程序

收集教育教学信息一一（听+看+查）

分析教育教学信息一一（比+评+思）

反馈教育教学信息一一（谈+填+写）

处理教育教学信息一一（编+传+报）

督导制度

督导工作量化考核制度

督导工作定期例会制度

督导相关信息保密制度

督导相关档案归档制度

督导要求

不断学习、熟悉业务、了解政策、掌握规范

尊重教师、爱护学生、平等交流、和谐督导

坚持原则、直言不讳、谦虚谨慎、求真务实

督要严格、导要得法、评要公正、帮要诚恳

督导方法

（十二字）

督导方法

（十二字）

听：深入课堂、实验室、实习场所听教师授课；深入教研室听教师研讨教学；深入学生听学生对教学意见。

看：深入实验室看教师实验教学及实验环境与条件；看学生做实验过程；深入实习基地看教师指导实习及实习环境与条件；看学生实习情况。

查：查教师课堂教学纪律与教学资料携带；查学生课堂纪律、查学生课堂记笔记情况；查试卷、实习报告、实验报告、实验室使用记录、毕业论文、教师教学手册等规范与质量情况；查研究生培养环节实施、查考场纪律；查上课秩序；

比：比照国家教育教学相关标准；对比学校人才培养方案、教学大纲；对比各环节教育教学要求；对比教学管理规范、教学管理规定；  

评：评价教师课堂教学效果，评价教师授课情况；评价教师实验、实习教学情况；评价学科专业研究生开题、中期考核、预答辩、答辩实施情况；评估教学管理状态，评估教师教学资料建设情况；评审教学建设项目，评审教学研究项目；  

思：针对听、看、查了解到的实际情况，思考教育教学中存在问题与差距；思考教学中存在问题原因；思考如何进一步改进教育教学。

谈：课堂听课后与教师交流谈体会；看实验实习后与指导教师交流谈意见；在教学检查、培养环节检查后，与受检单位交流谈建议。

填：填写听课记录表、实验、实习记录表、教学检查记录表；填写研究生开题、中考、预答、答辩督查表等；填写与督导工作相关的各种汇总表。

写：通过听、看、查和照、评、思，认真撰写专项教学信息反馈（撰写教学典型、反映存在问题）；经认真思考撰写对教育教学工作的思考与建议。

编：督导室根据督导员反馈的教育教学专项信息和督导员对教育教学的思考与建议编辑《教学督导信息》，将《教学督导信息》初稿返回撰稿督导员进行核实完善，核实完善后再编辑定稿。

传：督导室将定稿后的《教学督导信息》，按信息传播范围，通过微信群上传到学校领导、教育教学主管部门以及各教学单位。

报：督导室将督导员在教育教学评价、评估、评审中得出的结论，及时报告学校有关主管部门；将督导员反馈上来的不宜通过《教学督导信息》反馈的信息，直接向校领导或相关部门领导汇报。