8月30日第5节，我提前10分钟进入了外语教学部刘海燕副教授的“大学英语”线上教学课堂，此时，刘老师正在点名，了解和掌握学生出勤情况，并对学生学习纪律进行强调，应到学生66人，实到65人，出勤率很高。10：00刘老师开始上课，学生注意力集中，紧跟教师教学思路，积极回答问题，教师课上提问，学生未出现溜号的，学习状态好。怀着一种愉悦的心情我听完了这节课。给我的感觉是，刘老师线上英语教学确有自己的特色，而且效果之好，使我对这位老师充满着崇敬之情。课后，我在督导听课表上写下这样几句话：“刘老师教学态度端正，备课充分，内容娴熟，表达流畅，教学方法得当，注重教与学的互动，具有较强的吸引力，教学效果好。”算是我对刘老师此节课授课效果的一种简单评价。在与刘老师的进一步沟通交流中，我对这位老师如何搞好线上英语教学有了较为全面和深刻的认识。

线上授课和线下授课存在着很大的差异，无法和学生面对面沟通与互动，无法直观地观察到学生的学习状态和个人风貌，无法掌控学生的心理活动，无法直接检测学生的学习效果，这些无疑都对授课教师的责任心、使命感提出更多更强的挑战。刘老师是这样认为的：凡事怕认真，只有认真对待，一门心思的去努力，就没有做不好的事情。线上英语教学也是如此。只有积极面对，不惧困难，想方设法，就一定能给学生创造一个严格又不失温馨、有互动有交流的英语网课课堂氛围。目睹刘老师的线上英语教学课，不难看出这位老师就是以这样一种“极端认真”的工作态度来对待线上英语教学的，正是人们常说的那句“态度决定一切”。如何把握网上直播教学规律，提高线上课堂教学质量，刘老师的体会是：

一是要解决网上直播课学生出席 刘老师说，我的班级每节课上课前必须有一个充满仪式感的举动---即全员签到，我对学生的要求是全员出席仪式感满满地来上英语课！全员出席是我们班英语课的必修项目，有特殊情况的学生必须向老师请假。这几个班的学生我已经带了三个学期了，无论线下还是网课，学生们除非生病等极特殊情况，每节英语课都是全员出勤。

二是要解决学生网课上良好学习状态 刘老师是这样认为和实践的，语言学习需要师生间、生生间更多的互动、需要学生更多地张嘴表达，不能搞一人堂，整节课只有老师一个人在讲解，学生只听不说，那样的结果就是“哑巴英语”，学生只会阅读不会交流，不会把学到的语言应用到实践中去。所以，授课过程中，在讲解某一段落之前我会点名让学生读课文，读完后给他们纠正语音语调，读得好的及时给予表扬，读得差的及时给予鼓励，这样能充分调动学生的学习积极性，他们越来越喜欢张嘴说英语。在讲解完难词难句后我会让学生回答问题、总结段落大意、做句子翻译，这样既能保证学生中途不会溜号、溜走，又能保证学生认真听讲，提高课堂上的学习品质。

三是要了解掌控学生心理状态 刘老师认为，作为一名教师，在授业的同时还必须为学生解惑，这是我为人师者一直秉持的宗旨。网课会让学生心生厌烦、厌倦、焦虑等负面情绪，我会在课堂上找到某一恰当的时机疏导学生的心理，给予他们适时适当的鼓励与引导，比如当学生疏于学习时，我会提及大学英语第一堂课教给他们的单词“self-discipline”（自律性），提醒他们作为一名当代大学生要有自控能力，不忘初心，努力学习！课下我是学生们的朋友，我会去多了解学生的生活和学习状态，学习学生们常用的网络与日常用语，和学生通过微信、QQ进行沟通，学生有啥需要我都尽力去帮助他们解决问题。学生们在心理上认可你，觉得你值得信赖值得依靠，那么在学习等其他方面自然而然就会积极配合。

四是要经常检测学生网课学习效果 刘老师说，我会让学生在课后以录视频、翻译句子、写作文、选择正确单词等方式来检测课堂学习效果。比如我会节选课文某一段落（一般选那种比较有激励意义积极向上的段落），让学生背诵下来，并以视频的方式上传给我，以此方法来检查学生的学习效果、并督促学生更好地理解已学过的内容。

以上是刘老师的网上直播教学实践和体会。刘老师表示，在今后的教学中将继续努力，不断探索，了解和把握学生学习状态，注重调动学生学习积极性。严格要求，注重育人，不忘初心，做一个有责任心、有使命感的良师。

刘老师在探索和把握线上英语教学规律上是下了一番功夫，确是一位责任心和使命感很强的好老师。